王龍

摘 要：在許多的體育運(yùn)動(dòng)中，籃球作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，在人們的生活中有著相當(dāng)高的地位。尤其受到廣大青少年們的喜愛(ài)。正是因?yàn)橛兄浅８叩氖軞g迎程度，籃球課程也成為幾乎各大高校的必開(kāi)課程。開(kāi)設(shè)良好的籃球課程，不僅可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)起到很好的鍛煉和培養(yǎng)作用，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的一種重要形式。但是結(jié)合當(dāng)前各大高校的籃球教學(xué)課程，我們不難發(fā)現(xiàn)這些課程還是存在著許許多多的問(wèn)題，例如學(xué)生更喜歡自由發(fā)揮而不是老師教學(xué)的問(wèn)題，例如老師教學(xué)內(nèi)容好多年一成不變的問(wèn)題等，本文將針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，這對(duì)高?；@球的健康發(fā)展以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高等具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià) 高中體育教學(xué) 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0108-02

1 高?；@球課程存在的重要意義

1.1 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)提升的意義

籃球運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)，是伴隨著一定的時(shí)代發(fā)展潮流的，是高校素質(zhì)教育成果的最直接展現(xiàn)形式。它的出現(xiàn)讓素質(zhì)教育不僅僅停留在字面上，尤其是高校內(nèi)部的課堂和學(xué)校之間的各類(lèi)比賽，為其發(fā)展提供了肥沃的土壤，而朝氣蓬勃的大學(xué)生群體的則是在這片肥沃土壤上依靠籃球這一項(xiàng)活動(dòng)，在思想品質(zhì)和價(jià)值觀等方面努力成長(zhǎng)的果實(shí)。因此籃球運(yùn)動(dòng)的存在成為了推動(dòng)學(xué)生奮勇向前的動(dòng)力，成為大學(xué)生素質(zhì)提升的有效途徑。

1.2 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的意義

體育教學(xué)之所以成為高校眾多教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的組成部分，是因?yàn)檎_全面的體育教學(xué)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)有計(jì)劃有目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)方式培養(yǎng)終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因此，通過(guò)對(duì)高?；@球教學(xué)的深入創(chuàng)新和改革，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生體會(huì)到保持健康的身體對(duì)在整個(gè)人生中的重要作用，進(jìn)而保持良好的終身體育意識(shí)，達(dá)到健康、全面發(fā)展。

2 我國(guó)高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題整理

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題

我國(guó)高校當(dāng)下的籃球教學(xué)，很大程度上取決于體育老師對(duì)籃球課程的理解。普遍來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前的籃球課程無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的大中型城市，還是一般條件的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，學(xué)校和老師之間并沒(méi)有太大的差異。目前的教學(xué)活動(dòng)依舊是以學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)則為基礎(chǔ)內(nèi)容，教師只是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的具體技巧動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則單純依靠模仿和練習(xí)老師所教的技巧動(dòng)作對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)模式死板的問(wèn)題

據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)高校的籃球教學(xué)流程，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教師只是把籃球運(yùn)動(dòng)看作一項(xiàng)競(jìng)技性球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，因此教學(xué)內(nèi)容常常更多地側(cè)重于競(jìng)技性球技教學(xué)，通常分為“準(zhǔn)備互動(dòng)—教師講解和示范—學(xué)生練習(xí)—放松運(yùn)動(dòng)—課程結(jié)束”等步驟并且長(zhǎng)期保持不變。這樣的教學(xué)步驟使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師傳授的動(dòng)作，不能全身心去體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，也就不能很好地發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的技巧以及背后所隱含的素質(zhì)教育內(nèi)容。尤其在如今網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)傳媒活躍的時(shí)代，很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧都有著較為全面的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢對(duì)籃球課程發(fā)生厭煩感，上課情緒低落，開(kāi)始排斥正常的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，由于學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)大多沒(méi)有新穎性和創(chuàng)造性，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容往往偏重于競(jìng)技性籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2.3 教學(xué)手段缺失的問(wèn)題

在我國(guó)的教育體系中，體育類(lèi)課程往往被視為娛樂(lè)性教學(xué)內(nèi)容，不能和一般的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程相提并論，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)校在籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)要求的情況。很多學(xué)校甚至不能提供專用的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。多媒體教學(xué)在籃球教學(xué)過(guò)程中的缺失也使得教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他課程，學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)和具體技巧的運(yùn)用不能產(chǎn)生形象的感知，無(wú)法將學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用到日常活動(dòng)中。另外，由于很多籃球教師對(duì)教學(xué)方法不夠重視，不愿意主動(dòng)跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意嘗試一些有效地競(jìng)賽、游戲等教學(xué)方法，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，不能主動(dòng)思考籃球的技巧和戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景。

3 我國(guó)籃球的改革設(shè)想與思考

3.1 籃球教學(xué)課程內(nèi)容改革的設(shè)想

作為高校體育教學(xué)中的首選課程之一，籃球教師必須首先認(rèn)識(shí)到：籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的核心是團(tuán)體成員之間通過(guò)良好默契的配合，利用合理的方案和技巧成功讓籃球盡可能多地投入籃筐的運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的這種特性決定了籃球運(yùn)動(dòng)的魅力必須借助實(shí)際比賽才能體現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧、戰(zhàn)術(shù)、合作等方面內(nèi)容產(chǎn)生更為直觀的理解。換句話說(shuō)，就是在籃球教學(xué)中必須弱化對(duì)動(dòng)作的教學(xué)，增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)、配合以及形勢(shì)判斷等方面的要點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)讀學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的比賽模式培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)比賽節(jié)奏、使用的戰(zhàn)術(shù)和面對(duì)的形式進(jìn)行分析，為學(xué)生培養(yǎng)真正意義上的籃球運(yùn)動(dòng)思維。

3.2 籃球教學(xué)中學(xué)生興趣的引導(dǎo)思考

在整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是最不穩(wěn)定的因素。因此教師首先需要對(duì)學(xué)生有足夠的了解。每個(gè)人都有一定的惰性，如果課程本身不具有相當(dāng)?shù)奈Γ芏鄬W(xué)生就會(huì)在主觀上認(rèn)為自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情有限。這時(shí)如若強(qiáng)制命令學(xué)生參與課程，反而會(huì)讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系惡化，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好感度大幅降低。因此，高校教師或許可以通過(guò)在課程中引入當(dāng)下最受歡迎的籃球明星，從他們的職業(yè)生涯和各自擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，間接提升籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力。另一方面，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋荣?，讓學(xué)生之間自發(fā)產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，甚至?xí)鲃?dòng)和老師進(jìn)行籃球技能討論等。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高校的籃球教育，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，甚至當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，都有著或多或少的問(wèn)題。本文總結(jié)了這些問(wèn)題中的一部分，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了具有實(shí)踐性的改革意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果希望從根本上提升籃球教學(xué)的效果，使學(xué)生真正愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)，并從中獲取一定的知識(shí)，則需要切實(shí)從學(xué)生出發(fā)，在硬件條件和軟件條件上進(jìn)行雙重改變。

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