孫志亞

摘 要：高中教學(xué)中體育教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)科目之一，該項(xiàng)課程開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力。體育教學(xué)課程能否高效地開展直接決定學(xué)生今后各項(xiàng)能力的發(fā)展，要想提高高中體育教學(xué)效率首先就要注重教學(xué)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容，只有提高教學(xué)評(píng)價(jià)工作效率才能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文主要從目前我國(guó)高中體育教學(xué)情況入手，對(duì)其中影響教學(xué)評(píng)價(jià)的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后結(jié)合分析找出相應(yīng)的解決方式，以此來(lái)提高教學(xué)評(píng)價(jià)效率。筆者希望通過本文的闡述能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià) 高中體育教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0105-02

目前，體育教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高中素質(zhì)教育中的一項(xiàng)關(guān)鍵教學(xué)科目，該科目直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育界的主流趨勢(shì)，其中高中體育教學(xué)方式等方面也有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在此模式下其體育各項(xiàng)能力也得到發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中存在一項(xiàng)很明顯的問題，那就是教學(xué)評(píng)價(jià)效率低下，直接影響到高中體育教學(xué)質(zhì)量。所以，高中體育教師在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，只有這樣才能夠提好高中體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

1 高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)作用要求評(píng)價(jià)理念不能偏離課標(biāo)要求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的教學(xué)評(píng)價(jià)方式僅僅是作為一種衡量方式，而在實(shí)際教學(xué)中是不能完全按照這一衡量方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。例如，在教授“立定跳遠(yuǎn)”課程時(shí)，教師首先要做的就是向?qū)W生進(jìn)行演示訓(xùn)練，然后學(xué)生按照教師的演示和要求進(jìn)行自主練習(xí)，最后教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況和接受情況以及成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)我國(guó)教育部門對(duì)該課程成績(jī)規(guī)定來(lái)看，立定跳遠(yuǎn)就男生來(lái)講其合格標(biāo)準(zhǔn)是2.20m。在班級(jí)中取兩名男學(xué)生來(lái)作為案例，A學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)?yōu)?.25m，B學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)?yōu)?.92m。教師通過兩名同學(xué)的投球成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，A學(xué)生為已經(jīng)掌握“立定跳遠(yuǎn)”的基本技能，而B學(xué)生還沒有完全的掌握。這種評(píng)價(jià)方式會(huì)讓成績(jī)達(dá)標(biāo)的同學(xué)認(rèn)為無(wú)需再進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而成績(jī)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生則會(huì)因此失去信心。

通過以上的闡述我們能夠發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，是將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式與當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嚴(yán)重不符，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教學(xué)評(píng)價(jià)要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)的提高幅度以及學(xué)生綜合能力方面，拿這一課程作為案例來(lái)講就是要注重學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、彈跳能力等方面。從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，多數(shù)教師都不能完全達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)評(píng)價(jià)上仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，這種方式讓學(xué)生不能真正地認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。

2 高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置不能過于盲目

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是高中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程中我們必須要對(duì)整項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，要從教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題入手，要有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有做到以上幾點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠真正發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。例如，在教授“排球上手發(fā)球”課程時(shí)，教師可以采取分小組訓(xùn)練的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也就是說將學(xué)生分成不同的訓(xùn)練小組進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)教師可以利用表格的形式分別對(duì)每組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行記錄，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是針對(duì)每組學(xué)生的通過率，這種方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)精神，最終達(dá)到提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

本節(jié)課程結(jié)束之后教師要對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，然后讓表演優(yōu)秀的學(xué)生向其他學(xué)生進(jìn)行演示。在此課程教學(xué)過程中，雖然學(xué)生整節(jié)課程都有積極參與，并且課堂氛圍活躍，在此過程中教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)，但是教師教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)僅僅局限于學(xué)生的成功率上，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在最終成績(jī)上面，而往往會(huì)忽視如何更好地掌握發(fā)球技術(shù)，這樣就使得該節(jié)課程教學(xué)失去本身的意義。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中雖然將口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，但是評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇上卻沒有選擇到終點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。通過以上闡述我們能夠知道有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)講是非常重要的，所以我們必須要重點(diǎn)提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

3 高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮評(píng)價(jià)價(jià)值要求不能忽視個(gè)體差異

在體育教學(xué)中，學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)以及興趣表現(xiàn)等方面的優(yōu)勢(shì)都要高于其他學(xué)科。在高中體育教學(xué)過程中我們最常遇到的情況就是，往往有一些學(xué)生無(wú)論怎樣努力其體育成績(jī)都始終處于及格或不及格兩個(gè)段位，而有一些學(xué)生即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)其成績(jī)也能夠達(dá)到優(yōu)秀。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不能僅僅運(yùn)用一種評(píng)價(jià)方式，必須要有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在教授“健美操”課程時(shí)，通常教師都是在課堂開始親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，然后讓學(xué)生全體跟著練習(xí)，接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，最后就是對(duì)每小組練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組成員成績(jī)總和即為小組成績(jī)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式是存在很大弊端的，每小組學(xué)生基礎(chǔ)能力不同就會(huì)導(dǎo)致小組分配不均，這種評(píng)價(jià)方式會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生過于驕傲，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須要結(jié)合每名學(xué)生的特點(diǎn)和差異來(lái)進(jìn)行，其標(biāo)準(zhǔn)要放在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度上面。

4 高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮評(píng)價(jià)功能要求評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要得當(dāng)

體育課堂教學(xué)中，教師選擇不同的時(shí)機(jī)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。教師選擇合適的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，快速有效地進(jìn)行追憶、聯(lián)想，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維和針對(duì)性修正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使課堂獲得更高的教學(xué)效率。如“在籃球行進(jìn)間投籃教學(xué)”過程中，教師進(jìn)行了示范后，正準(zhǔn)備進(jìn)行具體內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)講解的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生未聽講解一個(gè)人跑到另外一塊球場(chǎng)投籃去了，教師發(fā)現(xiàn)后大聲勒令其歸隊(duì)聽講，但學(xué)生不理不睬。教師發(fā)怒了，沒收了學(xué)生的球，當(dāng)場(chǎng)罰做50次俯臥撐，以示警告。結(jié)果，學(xué)生拒絕接受處罰與教師發(fā)生僵持，場(chǎng)面非常尷尬。可見教師沒有把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，處理問題欠妥當(dāng)。教師可以不必馬上制止，而是把投籃的重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意環(huán)節(jié)講解清楚，然后通過行進(jìn)間投籃課堂案例分析巧妙地把大家的視線引向那個(gè)學(xué)生，邀請(qǐng)他給大家展示，并要求其進(jìn)行個(gè)人體會(huì)分享，鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后請(qǐng)這個(gè)學(xué)生幫助整理器材，并順勢(shì)進(jìn)行溝通和教育，這樣即化解了課堂上的尷尬，保護(hù)了學(xué)生自尊，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)導(dǎo)致不良的影響，從而產(chǎn)生自我反省的意識(shí)，確保師生關(guān)系融洽。

5 結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中離不開有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)直接決定整體的教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)課程能否高效地開展直接決定學(xué)生今后各項(xiàng)能力的發(fā)展，要想提高高中體育教學(xué)效率首先我們要注重的就是教學(xué)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容，只有提高教學(xué)評(píng)價(jià)工作效率才能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量。所以，高中體育教師必須要能夠做到有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)，必須要結(jié)合每名學(xué)生的特點(diǎn)和差異來(lái)進(jìn)行，其標(biāo)準(zhǔn)要放在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度上面。

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