李雪珍

【摘要】隨著信息時代對社會影響程度不斷提高，游戲已經(jīng)成為了青少年生活中重要的存在，很多學(xué)校為了阻止學(xué)生玩游戲想盡了各種辦法，但是依然沒有得到有效解決。很多家長為了戒掉學(xué)生的網(wǎng)癮費盡心思，但是收效甚微。從上世界80年代起，美國開始出現(xiàn)教育游戲，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式在當(dāng)前的教育實踐中具有很好的作用，引起了眾多學(xué)校教師和家長的關(guān)注。教育游戲的開發(fā)也成為了信息技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容。但是在教學(xué)實踐中，如何能夠?qū)崿F(xiàn)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用成為了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0156-02

在玩中學(xué)是上世紀(jì)美國盛行的一種教育理念，提倡通過學(xué)生嚴肅的游戲達到教育目的。在課堂教學(xué)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過玩培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達到教育目標(biāo)。本文提出的教育游戲也是基于玩中學(xué)的教育理念，改革課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。

一、教育游戲的基本含義及特征

教育游戲是嚴肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品。從某種意義上說教育游戲是一種有效的教學(xué)產(chǎn)品或者是教育媒介，在當(dāng)前信息時代具有很好的教育價值，也受到很多教師和家長的青睞。具體來說教育游戲具有一下特征：

（一）教育游戲是嚴肅的教育

教育游戲是嚴肅的游戲中的一種，也是教育手段中的一種，是一種有效的教學(xué)方式。在當(dāng)前的社會發(fā)展中學(xué)校中的教育游戲已經(jīng)成為了眾多教師青睞的教學(xué)方式。主要的優(yōu)勢在于培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時能夠幫助學(xué)生遠離不良網(wǎng)絡(luò)游戲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）教育游戲需要教師把握度

將游戲引入到教育當(dāng)中，踐行在玩中學(xué)的教育理念是一種良好的教學(xué)方式，但是對教師的要求比較高，教師必須清楚的認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)變化，必須把握好學(xué)習(xí)的度。不能使學(xué)生沉迷于游戲之中，這就需要教師把握好教學(xué)的度，在游戲中挖掘游戲中的教育價值，及時抓住時機幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而真正達到教育游戲的效果。

（三）教育游戲離不開學(xué)生的生活

教育游戲是教育手段，但是任何教育的最終目的都是促進學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，因此在教學(xué)過程中突出教育游戲的實踐價值，扎根學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生形成較好的生活體驗，從而促進學(xué)生的能力提升，提高學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象理性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力具有重要的價值，因此在教學(xué)過程中，很多學(xué)者利用現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容促進學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力提升。運用教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須清楚的認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征。筆者認為有以下幾點：

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣濃，好奇心強

小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于開始階段，因此對于新鮮事物和知識有較強的學(xué)習(xí)興趣，同時對新鮮事物的好奇心比較強，這也形成了較好的學(xué)習(xí)效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中抓住這一重要特征能夠幫助實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，充分利用好這一教學(xué)有力條件，實現(xiàn)教學(xué)效果提升。

（二）小學(xué)生的抽象思維還處于初級階段

小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級階段，心理和生理的發(fā)展還不健全。因此在教學(xué)過程中運用良好的教學(xué)手段，直觀的展示教學(xué)知識在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有很好的價值。筆者認為當(dāng)前的教育游戲也可以看成是一種較好的教學(xué)方式，因為教育游戲需要直觀的展現(xiàn)人物、情境，學(xué)生更容易理解和把握，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

上文中筆者已經(jīng)論述了教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征，也涉及到了教育游戲的實施要求。那么如何具體的實施教育游戲呢？筆者認為應(yīng)該遵循以下幾條基本原則：

（一）教育游戲要精挑細選

教育游戲在教學(xué)中具有重要的作用，但是在選擇教育游戲時一定要充分考慮。例如為使教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推動作用得以充分發(fā)揮，可以考慮結(jié)合學(xué)生的實際，生活的買賣行為就可以成為一個較好的游戲案例。學(xué)生能夠掌握錢幣的換算。究竟什么樣的游戲內(nèi)容最為恰當(dāng)，并且最適合應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這里必須強調(diào)的是游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，同時還應(yīng)當(dāng)確保游戲能夠幫助教師達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣的游戲，才能真正起到應(yīng)有的作用。

（二）游戲時間要合理安排

對于小學(xué)生個而言，玩游戲是非常容易提起興趣的，而且很容易沉浸在其中，因此教師需要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，實時控制學(xué)生的游戲時間，整堂課可以將游戲作為切入點和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，但是不能夠完全依賴于教育游戲。教師應(yīng)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，促使小學(xué)生在教育游戲的開展中有目的、有節(jié)制地使用，每次的游戲時間應(yīng)當(dāng)控制在20分鐘左右，不然很可能起到適得其反的效果，過度的游戲還會導(dǎo)致學(xué)生只顧游戲而耽誤了學(xué)習(xí)。

（三）教育時機要充分把握

必須強調(diào)的是，教師不能僅以此種方式進行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，并把握好游戲的尺度，這樣才能使教育游戲應(yīng)有的作用得以充分發(fā)揮。此外，教育游戲雖然是一種有效的教學(xué)手段，但卻并不需要在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都應(yīng)用，這就要求教師應(yīng)結(jié)合課堂的實際情況進行合理安排，而不要為了創(chuàng)新而應(yīng)用，不然只會使教育游戲流于形式，也無法實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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