楊桂考?張晴?韋艷

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高基礎(chǔ)物理課程教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高校物理教學(xué)中值得重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文著重探討了信息技術(shù)在物理教學(xué)中的必要性及優(yōu)勢所在，針對存在的問題提出了相關(guān)的建議與對策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)勢 整合

【中圖分類號(hào)】G434；H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0041-01

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)能呈現(xiàn)多種形式的教學(xué)信息，包括文字、圖畫、表格、動(dòng)畫等，集形、聲音、動(dòng)畫和視頻等于一體，生動(dòng)形象，信息量大，極大地豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，可以提高學(xué)生認(rèn)知和理解能力。多媒體的使用，結(jié)合教學(xué)語言、板書的配合，能更好的優(yōu)化課堂教學(xué)，增加課堂信息量。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上答疑等現(xiàn)代教學(xué)方式正逐步成為物理教學(xué)的重要形式。同時(shí)，課堂教學(xué)中學(xué)生接受教育的方式也從被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式，從應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型，教師在教學(xué)理念上更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和思維方式。

2.有助于演示實(shí)驗(yàn)，直觀形象感強(qiáng)[1]

對于不同類型的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體能從不同的角度、以不同的方式演示，瞬間的或漫長的、宏觀的或微觀的、抽象的或復(fù)雜的，均能展現(xiàn)在學(xué)生面前，不受時(shí)間長短和空間大小的限制。對“轉(zhuǎn)瞬即逝”的物理現(xiàn)象可以重復(fù)播放，對大空間的物理現(xiàn)象可以分區(qū)域觀察。利用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，增加了演示實(shí)驗(yàn)的可見度，化無形為有形，學(xué)生可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更深刻的理解和把握物理規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維空間

現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠通過大信息量的展示，豐富學(xué)生頭腦中的認(rèn)知背景，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師利用多媒體技術(shù)，將一些奇特有趣的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，海市蜃樓，磁懸浮列車，神舟七號(hào)”飛船的發(fā)射、接收，宇航員在完全失重下太空行走，等等這些物理現(xiàn)象，不僅可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣、豐富學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的信念。

除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、收集信息，能為學(xué)生提供更自主、更多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以自由分組，圍繞同一課題展開研究，通過網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)共享性和多元性，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)對同一課題提供多種不同的觀點(diǎn)，通過比較、分析和思考，得到最優(yōu)答案。這種方法不僅使學(xué)生在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化對知識(shí)的理解和掌握，突出了學(xué)生的主體性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的誤區(qū)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，易造成本末倒置

在物理信息化課堂教學(xué)中，有的教師一味追求幻燈的效果，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)際效果，在一個(gè)教學(xué)課件的制作過程中，過多使用動(dòng)畫效果、聲音效果，鏈接無關(guān)緊要的視頻，結(jié)果學(xué)生的注意力只是被屏幕上的動(dòng)畫所吸引，而非教學(xué)內(nèi)容。這種過分花哨的現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，沒有緊扣課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境，使得利用多媒體輔助課堂教學(xué)的意義微乎其微。

2.模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)

通過多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得物理教學(xué)課堂越來越豐富多彩。在課堂上，用多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，其方便、直觀、形象的特點(diǎn)優(yōu)化了課堂教學(xué)；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)空間的也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是要明確的是，信息化在物理理教學(xué)中只能起輔助教學(xué)的作用，通過軟件對實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)是使學(xué)生加深對物理規(guī)律本質(zhì)的理

解[2]。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)中應(yīng)盡可能多的安排真實(shí)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去實(shí)踐，這對學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來探尋物理規(guī)律、更好的理解物理規(guī)律的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是很有必要的。同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造思維。

3.課堂師生交流減少，忽略學(xué)生思考時(shí)間

傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師在講授新課時(shí)，可從學(xué)生的表情、反應(yīng)，來適時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)度和難易程度。對信息化的物理教學(xué)，某些教師常常不能很好的利用多媒體演示，只是忙于電腦前演示課件，無暇顧及學(xué)生聽課反應(yīng)，這就造成課堂缺乏互動(dòng)性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生之間缺乏應(yīng)有的交流。

另一方面，教學(xué)課件中包含的知識(shí)量、信息量相對較大，這就造成教師在課堂上要完成所有課件的講解，就不知不覺中加快了課堂節(jié)奏，在某些問題的講解過程中，許多學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去思考，跟不上相應(yīng)的進(jìn)度，造成他們對相關(guān)物理概念的理解不夠透徹，記憶不夠深刻。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合的建議

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)

未來的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)校的教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展又要求教師更新教育觀念理念，轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受新知識(shí)的能力，因材施教，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式相融合的優(yōu)勢。

2.多方參與，將現(xiàn)代信息技術(shù)推廣使用[3]

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已全面普及，除了教師利用多媒體輔助課堂授課之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室的開放，為學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鞏固和消化、拓寬新視野提供了有力保障。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，立足技術(shù)應(yīng)用

由于各個(gè)學(xué)校的教材、師資隊(duì)伍、學(xué)生能力水平有很大差異，所以教師需要針對各自情況，開發(fā)自己的可用多媒體，建設(shè)符合實(shí)際的開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在制作過程中，應(yīng)注意畫面、效果、實(shí)用性等的相協(xié)調(diào)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用給大學(xué)物理教學(xué)注入了新的活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是同時(shí)也要注意二者的融合性。是現(xiàn)代技術(shù)更好的物理教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)知、探究的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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