馬秋濤

【摘要】班主任工作是學校教育的具體執(zhí)行者，所以做好班主任工作，做一名優(yōu)秀的班主任，是做好教育工的關鍵。在具體工作中，要不斷提高自身修養(yǎng)，增強做好工作的能力；重視學生習慣培養(yǎng)，讓學生學會做人；關愛學生，贏得學生尊重；做好家校聯(lián)系，讓家長成為合作伙伴。

【關鍵詞】班級管理 關愛學生 家校配合

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

在學生的眼中，班主任應該是個什么樣的人物？究竟什么樣的班主任才能成為合格甚至優(yōu)秀的班主任？總結這幾年的班主任工作，下面就如何做好班主任工作談幾點淺顯的看法。

一、加強自身素養(yǎng)，樹立終生教育觀

“終生教育”也稱為“回歸教育”、“更新教育”，是指完成第一次學校教育的人在參加工作之后，重新接受一定形式的、有組織的教育?！敖K生教育”打破了原來的時空限制，可以在任何時候和不同地點接受所需的教育。因此，班主任面對科技突飛猛進的發(fā)展，不能再坐井觀天，滿足于現(xiàn)有知識，而要把握知識經(jīng)濟主流，隨著科技的創(chuàng)新發(fā)展與時俱進，要不斷利用業(yè)余時間，用新的知識、理論來武裝自己、讓自己成為一名隨時準備迎接戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，永遠的精神狀態(tài)極佳，讓學生時時刻感受到自己是一個嶄新的班主任，讓學生覺得班主任的知識始終是一個取之不盡的源泉。

二、抓好習慣培養(yǎng)，注重學生差異

“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛，但誤入歧途人”。英國哲學家培根的這句話形象地道出了方法的重要性。學生在校學習主要學什么？對于21世紀的建設者來說，更需要獲取能力和方法。筆者覺得學生學習的關鍵是培養(yǎng)個性化的思維方式，掌握適合自己的學習方法。有人說，播種一種思想，就收獲一種性格，播種一種行為，就收獲一種習慣。學生在學習活動中，需要多種思維方式的參與，例如經(jīng)驗思維、抽象思維、形象思維、靈感思維、創(chuàng)造性思維、復合思維、發(fā)散思維等。孔子關于學與思的觀點早已為人們熟知?！靶闹賱t思”，思維在學生的認識發(fā)展中起著重要作用，同時，又在認識發(fā)展中得到鍛煉與發(fā)展。把思維不斷引向深入，是成功學習方法的重要特征。思維可以向橫的方面伸展，也可以向縱的方面開掘，可以由一點向四周輻射，也可以由四周向一點集中。從縱、橫、分、聚等不同的方面去發(fā)展思維，既能培養(yǎng)思維品質(zhì)，又能提高學習效率。學生在其成長過程中，受遺傳和環(huán)境因素的不同影響，不同的個體之間在身心特征上存在差異，這些差異都會影響到學生的學習。因而，班主任應對學生的上述差異有較為全面的了解，針對學生的差異給以不同的指導，幫助他們采取并逐步形成具有自己個性的學習和思維方法。比如，對外向型與內(nèi)向型性格的學生就要給予不同的指導。法國教育家盧梭提出，教育的問題不在于告訴他個真理，而在于教他去怎樣發(fā)現(xiàn)真理。所以，今天的教師，更重要的任務是教學生學會求知。

三、做到換位思考，贏得學生信任

在整個的教育過程中，班主任是學生接觸最多、關系最密切，最值得信任的人。班主任在處理班級事務時，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己與學生同年齡階段時的不羈行為和怪異想法，正確把握學生行為的性質(zhì)，分清事情是惡意的、還是善意的；是故意的，還是生理發(fā)展的“自然”現(xiàn)象；從有利于學生健康發(fā)展和維護班級利益出發(fā)，選擇合理的解決問題的方式和方法，切忌簡單粗暴，傷害學生。

教師要贏得學生的尊重，不僅要較高的教學水平，還要有蹲下來與學生平等交往的勇氣。班主任要走進學生心靈深處、把握學生最敏感的心理。曾經(jīng)有一個學生打架后逃回家，然后我去家訪、面對誠惶誠恐、竭力解釋又知如何解釋的家長，以及作好了最壞準備而滿不在乎的學生、我說出了使他們驚詫不已的話：你們的孩子很聰明，我為他在我們班上而驕傲，他在學校打架是為了維護自己的尊嚴，沒什么大不了的，況且作為教師，我在這件事情上也有責任。就這樣我一步步地走在通往學生心靈的小路上。最終贏得了學生的尊重，贏得了學生家長的尊重，也贏得了學校對我的信任。因此，我認為班主任在教育工作中遇到問題時，應多為學生考慮一點，從學生的角度考慮問題，用換位思考的方法，從學生的內(nèi)心感受中去尋找打開成功之門的鑰匙。

四、做好家校溝通，取得家長支持

家長尊敬教師，教師尊重家長。這是作好學生工作取得良好教育效果缺一不可的條件。為做好學生的教育工作，形成教育合力，班主任和家長之間要相互尊重、彼此信任、協(xié)調(diào)一致。班主任要主動接近家長，以真誠贏得家長的信任。在處理班主任與家長的關系時，教師應主動。要及早與家長建立聯(lián)系，了解學生在家庭中的表現(xiàn)。采取家訪、電話、家庭老師聯(lián)絡本，周記簽名等方法，通過誠懇的交談，深入細致的工作，把學生的基本清況掌握在手。其次，充分理解家長，以寬容贏得家長的支持。一個班有五六十名學生，有一百多位家長，但并非每位家長都具有教育好自己子女的能力，他們在教育孩子的過程中出現(xiàn)這樣或那樣的偏激是在所難免的。對于家長中出現(xiàn)的各種想法和做法，教師既無權指責，又無權對他們進行教育。我們的教育對象是學生，所能做的是以平和的心態(tài)去面對各種不同的家長以對學生們的全面關心和幫助去感化家長，以持之以恒的教育教學成果去說服家長，爭取他們的理解和支持。創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，取得優(yōu)異的教學成績。

班主任工作千頭萬緒，學生的成長需要多種雨露的滋潤，如果班主任能在教育上注意以上各點，那我們肯定能成為一個讓學生喜愛、讓家長尊重、讓學校信任的成功班主任。

參考文獻：

[1]盧元風.班主任當需練好“三門功”[J].基礎教育參考，2017（22）：72-73.