陳金海

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教學(xué)中的關(guān)鍵，如果一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高，那么他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的造詣將會非常出眾，所以說，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)就顯得尤為重要了。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，探討了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0126-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程改革的不斷深入，我國對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來越高，從教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面都有了升級和革新，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，更是對學(xué)生的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。本文從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)，分析初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況，并給出了有效的建議。

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講究“學(xué)”與“用”的結(jié)合

在教學(xué)上我們常說學(xué)以致用，而數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要就是應(yīng)用到生活當(dāng)中的，所以說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既是學(xué)生的理論功底，也是學(xué)生的應(yīng)用能力的體現(xiàn)。目前，在國內(nèi)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念提出的時間并不多，沒有一個非常明確的解釋，說明數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括了非常多的東西，我們在教學(xué)過程當(dāng)中要切實讓學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用起來，才能起到最佳的教學(xué)效果，就像小學(xué)內(nèi)容四則運算在生活中廣泛的應(yīng)用一樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也有非常多的知識是可以應(yīng)用起來的，例如，我們的生活中有非常多的彩票投注站，其實買彩票本身就是一個數(shù)學(xué)問題，有的人在生活當(dāng)中一直夢想著以買彩票來成為億萬富翁，甚至提出了托夢、求神等說法，這些說法顯然是站不住腳的，這個時候，作為初中生，就可以利用自己所學(xué)的概率知識來勸說他，這樣，就讓他們明天彩票是一個概率的問題，要中獎，必須要分析好彩票的概率。諸如此類的數(shù)學(xué)知識是非常多的，我們在日常的教學(xué)當(dāng)中，要多給學(xué)生滲透初中知識與實際生活中的應(yīng)用，在這些應(yīng)用當(dāng)中，印證了我們學(xué)到的知識，并結(jié)合實際情況進(jìn)行思考，這就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，所以說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講究的是“學(xué)”與“用”的結(jié)合，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要做好教學(xué)工作和引導(dǎo)。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想是核心素養(yǎng)中非常重要的一個部分，有了正確的數(shù)學(xué)思想，才能提數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)思想，主要是一種數(shù)學(xué)思維方式的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)博大精深，在很多情況下，很多問題都不是一目了然的，學(xué)生要能夠從題干給出的信息當(dāng)中找出解答問題的方案和辦法。目前，應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想包括了數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)化思想等等。首先，數(shù)形結(jié)合思想，這是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，我們都知道，數(shù)學(xué)本身就是一門數(shù)字與圖形所結(jié)合起來的學(xué)科，如果單單有數(shù)字或者單單有圖形在某些情況下都無法解題，而將二者結(jié)合起來就會產(chǎn)生非常好的效果，例如，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會遇到追擊與相遇的問題，題干當(dāng)中主要給出的信息也是速度、時間和距離等，而一眼看上去，解答出問題是比較困難的，在這個時候，如果我們可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為示意圖，問題就顯得更加簡便了，處理起來也更加迅速，所以說，數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常適用。其次，是等價轉(zhuǎn)化的思想，等價轉(zhuǎn)化的思想是將一個難度比較大的問題，轉(zhuǎn)化成一個我們可以用自己知識來解決的問題，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，當(dāng)學(xué)生遇到題目的時候，如果可以靈活的運用等價轉(zhuǎn)化的思想，就能夠極大程度的提高解題的效率。與此同時，像分類討論思想、直觀數(shù)學(xué)思想、函數(shù)與方程思想等等都是常用的數(shù)學(xué)思想。綜上所述，這些數(shù)學(xué)思想對于推動數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)是非常有幫助的，教師要合理的利用數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快、更好的進(jìn)步。

3.在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值觀引導(dǎo)

教師如果能將導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理運用！就能使學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入到課堂中，對初中生而言，數(shù)學(xué)相較小學(xué)本來就增加了難度，如果教師在課堂開始前仍不注重趣味性！就更加難以抓住學(xué)生的注意力，初中生在課堂中的注意力集中時間最多也只有二十分鐘，想要牢牢抓住學(xué)生的注意力以達(dá)到最優(yōu)的聽課效果！就必須在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就充分引起學(xué)生的注意力。導(dǎo)入中的重點就是教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的手段選擇！考慮到初中生對實際生活中的實例更加有興趣，教師就可以利用生活中比較常見的物體或生物進(jìn)行編排，比如動物或植物等具有活性的例子。我國從古代就有一個非常經(jīng)典的題目是雞兔同籠的問題，教師在課堂導(dǎo)入的過程當(dāng)中就可以采用這個題目，這樣的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被進(jìn)一步的激發(fā)起來，從而更有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。所以說，教師要重視課堂教學(xué)中價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是為了適應(yīng)我國新課程改革的發(fā)展規(guī)律，也是為了滿足我國的素質(zhì)教育要求，因而作為初中數(shù)學(xué)教師，唯有充分把握核心素養(yǎng)的性質(zhì)，并積極將之與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳傳紅.核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施要點[J].考試周刊，2017（46）：130-131.

[2] 毛金亮.基于核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中華少年，2017（15）：154-155.

[3] 陳遵志.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（02）：61-63.

[4] 趙光義.核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效生成[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（05）：56-57.