靳進(jìn)

摘要：思想品德課對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)孩子們德育方面的主要課程，引領(lǐng)學(xué)生們從小就樹立起良好的品行、文明道德以及行為規(guī)范?？稍谡嬲膶?shí)踐中，由于思想品德課分值低，加上內(nèi)容主要是理論教育，顯得過(guò)于枯燥，難以引起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的。因此本文就對(duì)如何使小學(xué)生更好地吸收思想品德課內(nèi)容的教學(xué)方法提出深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0037-01

思想品德課分值低，因此無(wú)論學(xué)生還是教師都對(duì)其不是很重視。這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，思想品德課絕不是一個(gè)可以忽視的課程，它直接關(guān)系到小學(xué)生們的德育水平。在著重素質(zhì)教育的今天，學(xué)生們是否成才，不單單是只看成績(jī)，還要看學(xué)生們的品行、素質(zhì)。必須讓學(xué)生們?cè)趯?lái)的社會(huì)中，無(wú)論對(duì)人還是對(duì)事都能有良好的道德品質(zhì)，從而在未來(lái)有著更好的發(fā)展?？山裉斓乃枷肫返抡n，多為老師的照本宣科，學(xué)生們也是左耳進(jìn)右耳出的狀態(tài)，根本達(dá)不到教學(xué)目的。因此根據(jù)小學(xué)生的性格特質(zhì)，切實(shí)有效地進(jìn)行思想品德教學(xué)，提高思想品德課的有效性，是教員們面對(duì)的首要課題。

1.充分把握，設(shè)定相應(yīng)教學(xué)要求

小學(xué)生年齡小，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，上好思想品德課，教師必須在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把住教材的中心觀點(diǎn)，對(duì)教材的基本思想、基本知識(shí)，對(duì)教材不僅懂得，而且要熟悉，運(yùn)用自如一認(rèn)識(shí)角度和教材的思想性、科學(xué)性溶化為一體，達(dá)到這個(gè)境界，才能真正掌握教材。教學(xué)時(shí)必須在學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬延伸，選用最有說(shuō)服力和感染力的例證，使小學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體，幫助學(xué)生走出低谷。要使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方處于最佳狀態(tài)。要知識(shí)與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關(guān)系，培養(yǎng)思維的靈活性，提高教學(xué)效率。對(duì)于難點(diǎn)教材采取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中。著重點(diǎn)在于通過(guò)課程的教學(xué)來(lái)塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)其健康的心理。小學(xué)階段是人生的起步階段，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。在小學(xué)思品課教學(xué)中。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在提高小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們良好的心理品質(zhì)。

使學(xué)生們生活在一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)友愛、活潑和諧的集體，離不開良好的愛國(guó)主義教育。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的愛與責(zé)任.就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)，將會(huì)使學(xué)生受益終生。建立和健全升國(guó)旗、重要集會(huì)唱國(guó)歌制度，從小培養(yǎng)孩子的民族自豪感。積極組織學(xué)生開展緬懷英烈、學(xué)習(xí)杰出歷史人物的活動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子立志學(xué)習(xí)英烈楷模。要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行以集體主義為核心的價(jià)值觀教育，從小培養(yǎng)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。

3.更新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

激發(fā)興趣，這給教師提出了要求，即教師在上思想品德課時(shí)，要改進(jìn)過(guò)去墨守成規(guī)“死教書，硬灌輸”，“注入式”的教學(xué)方法，教學(xué)中要想方設(shè)法使課堂變得生動(dòng)、活潑，經(jīng)常采取“討論法”“對(duì)話法”“讓學(xué)生說(shuō)”等教學(xué)方式。如：我在教學(xué)《和同學(xué)友好相處》一課中，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你同學(xué)不小心把你心愛的東西損壞了，你的第一反應(yīng)是怎樣？一部分同學(xué)說(shuō)：“只要他道歉，沒關(guān)系”。一部分同學(xué)說(shuō)：“很生氣、不理他。”還有一部分同學(xué)說(shuō)：“要他照價(jià)賠償”，我笑著問：“同學(xué)們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？”同學(xué)們有的說(shuō)開心，有的說(shuō)不開心。有一個(gè)同學(xué)則說(shuō)：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說(shuō)沒關(guān)系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責(zé)怪我，還夸我是好孩子”。針對(duì)上述發(fā)言，我高興地說(shuō)，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中，誰(shuí)的想法最值得大家學(xué)習(xí)？發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，結(jié)果我與同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：心胸開朗，不斤斤計(jì)較，樂于交往，和同學(xué)友好相處能使自己形成良好的個(gè)性品質(zhì)并相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4.開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教學(xué)中要想盡辦法擺脫應(yīng)試教育的束，開拓創(chuàng)新，開展一些對(duì)話課、討論課、辯論課，多搞一些社會(huì)調(diào)查，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，闡明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)際操作，到實(shí)際中去鍛煉，在活動(dòng)中理解思想品德理論。比如，在第三周我組織小朋友們開展一次“小發(fā)明、小創(chuàng)造”的活動(dòng)，效果很好，有的小朋友仿造火箭，說(shuō)要為祖國(guó)探索宇宙奧秘做貢獻(xiàn)；有的小朋友制造飛機(jī)，說(shuō)要為祖國(guó)的國(guó)防做貢獻(xiàn)。此次，“小發(fā)明、小制作”活動(dòng)中無(wú)奇不有，且多數(shù)形象逼真。這不僅使小朋友們得到鍛煉，提高了發(fā)明創(chuàng)造力，還激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。

總之，作為教育工作者都知道，自己沒有良好的品德是不會(huì)育人的。在教育教學(xué)工作中，只有不斷地更新自己的教法，才能讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀。