陳香

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。多種途徑的作文教學(xué)能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料來(lái)源、認(rèn)識(shí)深度等有關(guān)問(wèn)題；可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識(shí)和探究能力，從而提高寫出“文質(zhì)兼美”文章的能力。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；興趣能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0256-01

寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時(shí)間緊張，無(wú)法抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練；加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對(duì)滯后。英語(yǔ)寫作一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)里面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

1.注重課堂中的寫作教學(xué)

在課堂教學(xué)中，一般可以依照“聽——說(shuō)——句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由輸入到輸出，由易到難，循序漸進(jìn)。在課堂中我們可以先學(xué)習(xí)所要學(xué)的詞匯、句型、語(yǔ)法，然后可以讓學(xué)生聽與之相關(guān)的對(duì)話、短文，這是一個(gè)輸入和感知的過(guò)程，并讓學(xué)生回答一些與對(duì)話、短文相關(guān)的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生用自己所學(xué)的詞匯、時(shí)態(tài)來(lái)寫一些句子。最后我們可以給出一個(gè)與對(duì)話或短文大意相似的題目，讓學(xué)生把所學(xué)的詞匯、句型、時(shí)態(tài)用上，寫一個(gè)簡(jiǎn)短的段落，而且可以在課堂上讓學(xué)生兩人一組互改。教師還可以布置一篇與對(duì)話或短文大意相符的作文，并用上課堂所學(xué)的詞匯、句型、語(yǔ)法等，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作。寫完后，教師可以改，發(fā)現(xiàn)共性的典型錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。優(yōu)秀作文可以當(dāng)作范文朗讀，供其他學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、仿效。作文也可以讓學(xué)生分成小組改，教師再加以評(píng)議。這樣小組合作的訓(xùn)練方式既能實(shí)現(xiàn)信息共享、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，又能培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。合作小組也可以在寫作之前進(jìn)行討論，相互修改初稿，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

另外，我們也應(yīng)該找一些與學(xué)生水平相當(dāng)、貼近生活的素材，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生興趣盎然，而且教師可以選擇好多適合學(xué)生水平的不同體裁的作文去訓(xùn)練，如：書信、日記、記敘文、說(shuō)明文、看圖作文等。教師應(yīng)有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.注重日常積累和觀察

寫好一篇文章，多讀書是十分重要的。既要讀中文書，也要讀一些適合自己水平的英文書；既要讀一些知識(shí)性的書，也要讀一些文藝作品。這樣才能了解社會(huì)與人生，開拓視野，豐富知識(shí)，增加觀察分析的能力。在寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法表達(dá)。另外，還可以讓學(xué)生背一些精彩的句子、段落等，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以給自己的作文增色。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的觀察分析及綜合運(yùn)用能力。

3.掌握一定的寫作技巧

有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的寫作技巧才行。近幾年的中考作文從形式來(lái)分可分為材料作文（給出材料提示（中/英），根據(jù)材料寫作）、命題作文（只給出題目，內(nèi)容自由發(fā)揮）和看圖作文（給出相應(yīng)圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容寫作）；從體裁上可分為記敘文（記人或記事為主）、說(shuō)明文（介紹某地、書，電影或節(jié)日等等）、應(yīng)用文（書信、電郵、通知、倡議書、發(fā)言稿等）和議論文（就某話題展開議論，并提出自己的觀點(diǎn)）。命題趨勢(shì)是題型越來(lái)越開放，更加注重考查學(xué)生的能力，體裁以應(yīng)用文、記敘文為主，兼有說(shuō)明文和議論文等，內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。

記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要給予完整清楚的表達(dá)。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時(shí)要描寫事情的起因、過(guò)程和結(jié)果。

議論文要求學(xué)生就某問(wèn)題通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)發(fā)表自己的看法。一般來(lái)說(shuō)，議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成。論文要準(zhǔn)確無(wú)誤；論據(jù)要可靠充分；論證要合理嚴(yán)密。議論文要按照提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯順序來(lái)安排段落。英語(yǔ)應(yīng)用文主要以寫信為主。英文書信由6個(gè)部分組成，它們是信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名。格式一定要確。無(wú)論是寫哪一類文章，都要按照下面的步驟來(lái)進(jìn)行，總結(jié)為書面表達(dá)六步：1審2抓3擴(kuò)4連5改6抄。即審題，抓點(diǎn)，造句，成文，改錯(cuò)，謄寫。第一，認(rèn)真審題立意，確立作文的中心思想。第二，抓住要點(diǎn)，組織可寫的語(yǔ)言材料。第三，根據(jù)材料寫出句子，做到語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)正確。第四，把句子組合成文，注意句與句的銜接，做到連貫自然。第五，修改作文，主要檢查以下要素：（1）通讀全文，看有無(wú)遺漏要點(diǎn)；（2）看文體格式是否正確規(guī)范；（3）檢查語(yǔ)法、句式是否正確，尤其注意人稱的使用，名詞所有格和單復(fù)數(shù)、冠詞及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；（4）檢查次數(shù)是否符合要求；（5）看書寫是否規(guī)范，如單詞拼寫、字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第六，把作文謄寫在試卷上，注意保持卷面整潔，書寫工整，書寫的好壞直接影響到閱卷老師的情緒，從而導(dǎo)致得分的差距。

“冰凍三尺非一日之寒”，要提高學(xué)生的作文能力，不能操之過(guò)急，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的建議和要求，堅(jiān)持由易到難、由少到多的原則，分階段、有重點(diǎn)的進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作能力會(huì)逐步提高的。