王淵

【摘要】隨著我國科技水平的飛速發(fā)展，教育事業(yè)改革逐步深入推進(jìn)，中等職業(yè)院校緊跟潮流趨勢，積極改革自身教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，在中職英語課堂上也響應(yīng)了新課改的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸發(fā)展以及中職學(xué)生思維愈發(fā)活躍，對中職英語課堂教學(xué)工作者提出了更高的要求。就目前形勢來看，信息化技術(shù)引入中職英語課堂已經(jīng)成為一種必然的潮流大趨勢，將課堂與信息化教學(xué)相結(jié)合，通過信息化教學(xué)激發(fā)中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高中職英語課堂的教學(xué)水平，本文對中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式進(jìn)行初步探討，爭取為中職英語教學(xué)工作者提供有價值的參考內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職英語 信息化教學(xué) 策略探討

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0105-01

引言

中職學(xué)生本身思維活躍而且學(xué)習(xí)興趣不高，普遍年齡偏小，這對中職英語教學(xué)工作的順利開展造成了一定難度。中職學(xué)生在上英語課的時候和普通初中生、小學(xué)生有很大區(qū)別，小學(xué)生喜歡舉手發(fā)言，而中職學(xué)生行為自由、思想活躍，學(xué)生口語交際能力和英語實際運用能力就成為中職英語課堂學(xué)習(xí)的重點教學(xué)內(nèi)容。如何在英語課堂上釋放學(xué)生天性，提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣打開他們的話匣子，為英語課堂注入源源不斷的生機和活力，讓學(xué)生帶著熱情投入到中職英語課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步打造中職教學(xué)高效英語課堂。

一、中職英語課堂教學(xué)中存在的問題

根據(jù)實際情況來看，近些年來中等職業(yè)院校生源質(zhì)量逐步下降已經(jīng)是不可否認(rèn)的事實，很大程度上造成了中職院校學(xué)生英語水平偏低的現(xiàn)狀，而且學(xué)生不僅僅是對英語學(xué)習(xí)方面興趣不大，在中職教學(xué)所有理論知識課程中都表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，這就造成了中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握熟練度不夠，進(jìn)而學(xué)生在英語課上對英語知識記憶緩慢，注意力無法集中，惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的形成。反觀中職英語教師本身，許多教師都是有很多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，對于英語教學(xué)已經(jīng)形成了固有的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和觀念，一時之間無法完成從傳統(tǒng)教學(xué)觀念向新型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就造成了中職英語課堂上教師仍然是主體，學(xué)生主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮利用，學(xué)生沒有成為課堂的主人。而且一些英語教學(xué)工作者教育理念相對落后，在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)軟件技術(shù)的應(yīng)用上沒有跟上時代的步伐，學(xué)生對單一的英語教學(xué)缺乏興趣，課堂上昏昏欲睡進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)完全喪失學(xué)習(xí)動力。[1]

二、中職英語課堂實施信息化教學(xué)的意義

（一）利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，多媒體設(shè)備基本上已經(jīng)在中等職業(yè)院校得到普及，英語教師靈活運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，中職學(xué)生好奇心旺盛，教師利用這一心理特點激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情是十分有必要的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“粉筆和黑板”是教師主要戰(zhàn)斗武器的問題，通過信息化多媒體技術(shù)將呆板枯燥的教具進(jìn)行替代，教學(xué)活動不再只有單一的教師講授學(xué)生被動聽課這種模式，在全新的圖文并茂的多媒體技術(shù)的施行下，英語課堂煥發(fā)出不同于以前的別樣魅力，中職英語教學(xué)的教學(xué)工作也得到了順利開展。[2]例如在教學(xué)《Welcome to our party》這一單元的時候，教師首先通過多媒體播放熱鬧的視頻短片，讓學(xué)生感受到聚會時熱鬧的氣氛，為教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行營造輕松愉快的氛圍，然后教師可以讓學(xué)生敘述一下短片中聚會時都有哪些項目，如果是學(xué)生自己舉辦聚會，該準(zhǔn)備哪些東西呢？引發(fā)學(xué)生討論和思考，進(jìn)而教師趁熱打鐵應(yīng)用派對上常見飲食和活動的詞匯以及句型：

Would you like…？

What would you like…or…？

What about…？

Id like…， please.

充分利用多媒體吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）信息化技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中如果教師不注重加以正確引導(dǎo)，很容易讓英語基礎(chǔ)本身就較為薄弱的中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，逐漸導(dǎo)致抵觸心理的產(chǎn)生進(jìn)而對英語課堂教學(xué)乃至其他科目都會產(chǎn)生十分嚴(yán)重的后果。信息化技術(shù)引入中職英語課堂，將教師平時口頭教授的知識內(nèi)容用多媒體技術(shù)直觀生動的展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生注意力集中，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)《Health Teaching Lesson Eight Healthy Living》的時候，教師可以提出問題：Whats your habit of living？要求學(xué)生討論并回答問題，然后通過課前對學(xué)生可能回答的答案進(jìn)行圖片準(zhǔn)備，在學(xué)生說出相應(yīng)健康生活的方式時，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)圖片的展示，學(xué)生積極融入到豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而導(dǎo)入新知Healthy Living，講解新詞詞義，學(xué)生輕松容易的對新知識留下了較為深刻的印象。[3]

結(jié)語

總而言之，中職英語課堂信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一，利用信息化多媒體技術(shù)教師在教學(xué)過程中更為得心應(yīng)手的把握教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)任務(wù)的完成上也更為迅速高效，學(xué)生帶著興趣和熱情投入到英語課堂學(xué)習(xí)中來，對改善中職英語課堂教學(xué)難的現(xiàn)狀有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梁百合.探討中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式[J].教育教學(xué)論壇， 2016，（7）：121-123.

[2]吳彩虹.“生”臨其“境”，讓課堂妙趣橫生——淺談中職英語課堂的情境教學(xué)[J].職業(yè)，2016（12）：131-133.

[3]孫大雨.信息化教學(xué)下中職英語課堂研究[J].校園英語，2017，（4）：224-226.