曾善標(biāo)

摘要：組合作學(xué)習(xí)在國外比較流行，在我們國內(nèi)流行的時(shí)間不是很長。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師可以通過合作學(xué)習(xí)，有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在互幫互助中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。能夠促進(jìn)老師的教學(xué)，讓學(xué)生和老師之間的感情增進(jìn)，讓學(xué)生和學(xué)生之間的感情提升。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，提出了一些合理的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；小組合作；措施

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0179-01

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校不久，他們有自己的特點(diǎn)，另外他們比較聰明活潑，有特別強(qiáng)的可塑性，老師在教學(xué)的時(shí)候要用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高自己的表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)的能力。所以在低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)老師的任務(wù)還是比較重的。老師要根據(jù)具體教材的內(nèi)容，合理展開教學(xué)，在教學(xué)的時(shí)候可以利用小組合作學(xué)習(xí)來輔助，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，提高大家的感情。另外，老師也可以利用這種方式，提高學(xué)生與人相處的能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，通過別人的建議來提高自己。利用這種方式可以提高他們的數(shù)學(xué)水平。現(xiàn)在我們國家的教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也在不斷增長。但是這里邊不乏有一些孩子仍然認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，他們從一開始就沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情況。老師可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己參與到老師的講課活動(dòng)中，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.培養(yǎng)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

低年級(jí)的小學(xué)生相對(duì)來說不成熟，他們不知道什么是小組合作學(xué)習(xí)。但是他們會(huì)對(duì)一起討論學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生興趣。低年級(jí)的小學(xué)生還比較好動(dòng)，他們的注意力不容易集中，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)產(chǎn)生不好的影響。這種情況下，老師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境，促進(jìn)他們的自由發(fā)揮。這樣他們一開始就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)留下比較美好的印象，以后也不容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，如果一開始老師對(duì)他們講課的時(shí)候就非常嚴(yán)肅，可能會(huì)起到不好的效果。老師充分給每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如說我在講乘法口訣的時(shí)候，就利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，我們知道乘法口訣非常重要，要求每個(gè)學(xué)生必須熟練掌握。我讓同桌之間互相檢查。比如說一個(gè)學(xué)生問一乘一，另一個(gè)學(xué)生回答得一。接著一個(gè)學(xué)生說一乘二，另一個(gè)學(xué)生說得二。這樣進(jìn)行下去，如果有接不上來的，那么一個(gè)學(xué)生就給提示一下。記住哪里沒有背過。這樣當(dāng)兩個(gè)學(xué)生都能夠熟練背乘法口訣的時(shí)候，再一個(gè)一個(gè)檢查，我問3×3，第一個(gè)學(xué)生回答9。然后我問下一個(gè)學(xué)生，5×6，學(xué)生回答30。我利用這種方式把全班同學(xué)的情況都檢查一遍，把沒有記住的同學(xué)兩兩組合在一起，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。如果有沒有掌握的同學(xué)，我并沒有嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，而是給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后我再采用提問的方式，讓學(xué)生增加一些緊迫感。這樣不至于讓他們太放松，有助于他們提高記憶力。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也可以增加學(xué)生對(duì)老師的信賴。所以在教學(xué)的時(shí)候，老師找到合適的方法非常重要。如果學(xué)習(xí)模式不正確，那么小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，課堂上也不容易集中注意力聽老師講課。

2.設(shè)置合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

低年級(jí)的小學(xué)生，他們的自制力比較差，比較容易受到一些因素的干擾。但是他們又非常好勝，如果老師布置了作業(yè)，他們就一定要完成，爭取得到老師的表揚(yáng)。所以他們參與的老師布置的任務(wù)的熱情也非常高。所以老師要充分利用他們的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，合理布置一些任務(wù)，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，把小學(xué)生們進(jìn)行調(diào)動(dòng)起來。比如我在講乘法的時(shí)候，課堂上先對(duì)他們講述基本知識(shí)。然后我再出一些題目讓他們進(jìn)行判斷。我出幾個(gè)數(shù)學(xué)等式讓學(xué)生分組討論，計(jì)算我的等式是不是正確。學(xué)生們通過討論能夠提高小組合作的能力，還能夠得到更多知識(shí)。另外，學(xué)生還把我寫錯(cuò)了的等式進(jìn)行了改正?？梢娺@種方法是非常有效的。老師要充分根據(jù)他們的特點(diǎn)，合理設(shè)置學(xué)習(xí)的目標(biāo)。利用小組合作來讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的自信心。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)

老師在平時(shí)講課的時(shí)候，要增加和學(xué)生的互動(dòng)。通過互動(dòng)，老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。這樣才能去積極的措施進(jìn)行糾正。從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。所以小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教課的時(shí)候，可有效通過自己和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來進(jìn)行小組合作。仍然以乘法的教學(xué)為例，我剛對(duì)他們進(jìn)行乘法教學(xué)的時(shí)候，首先問了一個(gè)問題。五個(gè)三是多少？這時(shí)候有的學(xué)生說3+3+3+3+3=15。還有的學(xué)生說，5×3=15。另外也有學(xué)生說3×5=15。通過這種提問，充分把孩子的活躍度調(diào)動(dòng)了起來。然后我再和具體問題聯(lián)系起來，有4組同學(xué)去游玩，每組有6個(gè)人，那么一共有多少同學(xué)？這樣用同學(xué)能夠接受的方式提問。他們你一句我一句很快就得出6×4或者是4×6，最后得24個(gè)人。通過我的引導(dǎo)，出現(xiàn)比較難的題目的時(shí)候，他們就自主進(jìn)行分組討論了，很快他們提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4.總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過程中，老師通過合理的引導(dǎo)，使用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率，克服困難，找到解決問題的辦法。

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