夏學(xué)軍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合理運(yùn)用生活情境教學(xué)法，不但能夠有效提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想情操。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要采取積極主動的應(yīng)對措施，在教學(xué)中將生活情境引入其中，從生活情境中導(dǎo)入教學(xué)。教師要善于與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，開展有效的教學(xué)情境活動，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活回歸，最終促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。本文分析了生活情境教學(xué)法的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0146-01

生活即是教育，許多日常生活中常見的事物可以用于教學(xué)素材，并在教育活動的開展過程中得到著重的體現(xiàn)。小學(xué)生正處于充滿好奇心、探究知識的年齡階段，教師采取生活情境法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性、形象性，而且有助于小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識合理運(yùn)用于生活實(shí)踐中。因此，本文認(rèn)為，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)靈活地運(yùn)用生活情境法非常必要。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過整理和總結(jié)日常生活中用到的各類數(shù)學(xué)知識，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，先幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的熟悉度，再運(yùn)用引導(dǎo)方式促使學(xué)生科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決各類生活難題，由此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識重要性的認(rèn)識。在具體的教學(xué)中，教師需注意實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)趣味的目的[1]。以"統(tǒng)計"知識的教學(xué)為例，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個購買水果的情境。教師先展示不同種類的水果，再選擇幾個學(xué)生扮演老板和顧客買賣水果。扮演老板的學(xué)生需要統(tǒng)計售出水果的數(shù)量與收入；扮演顧客的學(xué)生需要根據(jù)購買水果的單價與數(shù)量統(tǒng)計出總價。生活情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生初步了解統(tǒng)計基礎(chǔ)知識，進(jìn)而充分理解相關(guān)知識在實(shí)際生活中的作用。

2.開展實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力

新課程改革提出"數(shù)學(xué)源于生活，用于生活"的理念。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在于促使學(xué)生在生活中科學(xué)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。另外，教師還需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活問題，提升學(xué)生分析與解決各類問題的能力。例如，在"多邊形面積"的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答"日常生活中有哪些多邊形事物"等問題，再組織學(xué)生分組測量各類多邊形的面積。在動手操作的過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與動手能力均得以提升。

3.積極導(dǎo)入情境，培養(yǎng)學(xué)生思維

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生觀察并解決生活中出現(xiàn)的各類數(shù)學(xué)問題。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，再指導(dǎo)學(xué)生尋找各類生活情境中存在的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而解決常見的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維[2]。另外，教師可以將生活情境法用于學(xué)生自主意識與思維習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的自主理念。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日常生活中的常見規(guī)律，以解決一些數(shù)學(xué)難題，既有助于拓展學(xué)生的思維，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

4.創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用生活情境教學(xué)法的主要目的在于促使學(xué)生科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活難題。因此，教師只有創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)生活相似的教學(xué)情境才能增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感與代入感，使學(xué)生得以在日常生活中遇到相似問題時靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識加以解決。數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需要密切聯(lián)系生活實(shí)際，而非出自教師的臆想。例如，教學(xué)"小數(shù)乘除法"知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個生活情境：家人星期天出門購物，在商店里購買了許多東西，請同學(xué)們幫忙計算一下總共的花費(fèi)。通常情況下，商店中出售的商品價格包括小數(shù)位，學(xué)生在仿真的生活情境中可以加深對于小數(shù)乘除知識的了解，拉近了數(shù)學(xué)知識與日常生活的距離，提升了學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

5.加強(qiáng)情境對話，吸引學(xué)生注意

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于學(xué)以致用，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要有意識地加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的好奇心，但是不可以完全脫離實(shí)際的生活狀況[3]。例如，在"統(tǒng)計"知識的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對某個班級的期中考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，或者積極創(chuàng)設(shè)出各類與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題，通過加強(qiáng)指導(dǎo)和啟發(fā)、加強(qiáng)師生的情境對話，使得學(xué)生通過實(shí)際觀察及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)其中存在的各類問題，進(jìn)而自主探究問題并總結(jié)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。與此同時，教師創(chuàng)建的生活情境還可以幫助學(xué)生理解：在日常生活中數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用極為常見，有助于充分感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與實(shí)用性。另外，合理創(chuàng)設(shè)的生活情境還可以穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

總之，要讓小學(xué)生真正地體會到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，讓他們感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，教師就必須做到將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的生活實(shí)際結(jié)合起來，在課堂中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境。要讓學(xué)生從生活中走進(jìn)數(shù)學(xué)，再把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題，這樣就會調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生們的思考力就會越來越強(qiáng)，從而就會越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭艷霞.淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（10）：87-87.

[2]丁玉俊.淺談創(chuàng)設(shè)生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].卷宗，2016，6（12）.

[3]胡奇松.探究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：79-79.