陳國(guó)興

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文綜合能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得越來(lái)越重要。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它直接影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的高低。目前在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在一些問(wèn)題，繼續(xù)教師提起注意，并采取相應(yīng)的對(duì)策加以改進(jìn)、提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0054-01

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中所見(jiàn)、所聞、所想、所感用語(yǔ)言文字的方式，同時(shí)借用一定的寫(xiě)作方法、修辭手法記錄下來(lái)，形成優(yōu)美的篇章。通過(guò)文字的記錄、書(shū)寫(xiě)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、世界觀的進(jìn)一步思考，使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)生活，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作毫無(wú)興趣可言。學(xué)生面對(duì)作文課，毫無(wú)興趣可言，甚至覺(jué)得作文是一大難題、一種負(fù)擔(dān)。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，既不愿意去動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)地去觀察、體驗(yàn)，也不愿意去認(rèn)真感悟，導(dǎo)致小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容空洞、沒(méi)有真情實(shí)感。同時(shí)寫(xiě)作的前提條件是有豐富的語(yǔ)言知識(shí)積累，包括一些優(yōu)美的句子、篇章、段落等，但是教學(xué)中小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏足夠的寫(xiě)作素材，也是造成他們寫(xiě)作困難的重要原因，導(dǎo)致寫(xiě)作興趣大大減弱。

2.提升寫(xiě)作教學(xué)效果的對(duì)策

2.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新是提升寫(xiě)作教學(xué)的前提條件。學(xué)生習(xí)作來(lái)源于生活，只有當(dāng)學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)，學(xué)生的思想感情才會(huì)深刻，寫(xiě)作素材才會(huì)豐富，寫(xiě)出的文章才會(huì)具有真情實(shí)感。因此寫(xiě)作教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)的在教室授課的模式，組織一些適合小學(xué)生年齡以及心理特點(diǎn)的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真體驗(yàn)，放松學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中，既讓學(xué)生親近自然、感受生活，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人的道理，在自然中、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感、積累寫(xiě)作素材、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.2激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，也不會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，寫(xiě)作能力也不會(huì)得到提高。因此，寫(xiě)作教學(xué)中，教師要采取措施激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（1）建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中要站在小學(xué)生的角度、立場(chǎng)與他們進(jìn)行溝通、交流，鼓勵(lì)他們將自己的知心話、小秘密講給老師聽(tīng)，使師生之間建立亦師亦友的良好關(guān)系。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)"親其師信其道"，才會(huì)對(duì)教師、對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

（2）組織豐富多彩的課余活動(dòng)。在課余時(shí)間通過(guò)組織活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如低年級(jí)的學(xué)生，教師可以利用課間的時(shí)間和學(xué)生一起做老鷹抓小雞的游戲，游戲規(guī)則：先找一名個(gè)子比較高的學(xué)生當(dāng)老鷹，老師充當(dāng)雞媽媽，被抓住的學(xué)生當(dāng)老鷹，原來(lái)的老鷹當(dāng)雞媽媽……游戲結(jié)束后進(jìn)入教室，教師引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)游戲過(guò)程記錄下來(lái)，并將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。這樣學(xué)生既高高興興地做了游戲，又順順利利地寫(xiě)了一篇小作文，成就感極強(qiáng)，寫(xiě)作興趣大增。

（3）教師多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，比如某個(gè)小學(xué)生的作文書(shū)面整齊、字跡工整，或者運(yùn)用的某一個(gè)詞、某一個(gè)句子恰當(dāng)，又或者運(yùn)用的某一個(gè)修辭手法恰到好處等，教師在課堂進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、一個(gè)小小的閃光點(diǎn)都要在全班同學(xué)面前提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，同時(shí)可以將寫(xiě)作水平較好的文章張貼在教室中，以樹(shù)立小學(xué)生寫(xiě)作的自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象能力。

每一個(gè)小學(xué)生是伴隨著豐富多彩的童話故事、神話故事長(zhǎng)大的，他們的想象力、創(chuàng)造力正處于旺盛發(fā)展的時(shí)期。在教學(xué)中，教師既要保護(hù)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又要采取各種方法、措施培養(yǎng)他們的想象力，這是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要條件。在教學(xué)中遇到精彩的篇章、段落時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將文中所描寫(xiě)的轉(zhuǎn)換成優(yōu)美的圖畫(huà)，展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生仿佛置身于文中所描繪的景色、情景之中。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時(shí)，針對(duì)課本中描寫(xiě)的桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，教師要求學(xué)生想象桂林的山是怎樣的奇、怎樣的秀、怎樣的險(xiǎn)，想象桂林的水又是如何的清、如何的靜、如何的綠，讓學(xué)生感受到自己仿佛已經(jīng)身臨其境，感受到了桂林山水的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。同時(shí)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題或組織豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。比如通過(guò)組織成語(yǔ)接龍比賽，來(lái)達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)生寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕的事情，是需要一個(gè)長(zhǎng)期的、日積月累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既需要教師與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又需要學(xué)生自己用心觀察、用心體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。師生之間只有攜手共進(jìn)、共同努力，才會(huì)逐漸提升寫(xiě)作教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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