朱克萬

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)?思想品德課?生活化教學(xué)

教師在對學(xué)生進行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)與實際生活緊密的結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在將來更加適應(yīng)社會的需求，將自己所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中。初中思想品德教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與生活緊密的聯(lián)系，但是很多思想品德教師并沒有意識到這種教學(xué)措施的重要性，在教學(xué)過程中以教材為主，卻與實際生活相脫節(jié)。所以，我們想要提高思想品德教學(xué)的教學(xué)效果，就必須對初中思想品德課堂教學(xué)生活化予以高度的重視，從而實現(xiàn)初中思想品德教學(xué)的真正目的。

一、初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念死板陳舊

雖然目前教育改革已經(jīng)取得了極大的進展，但是大多數(shù)教師依然固守以往陳舊死板的教學(xué)理念，對學(xué)生進行思想品德教學(xué)的目的就是為了應(yīng)付中考，并不能將思想品德的教學(xué)與生活進行良好的結(jié)合，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與道德素養(yǎng)的建設(shè)，對學(xué)生的綜合發(fā)展十分不利。

（二）教學(xué)方法過于單一

很多教師在初中思想品德的教學(xué)過程中只注重教材中的內(nèi)容，其在教學(xué)過程中往往照本宣科，整個課堂從頭至尾都死氣沉沉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中永遠處于被動地位，就算記住了教師所講的知識，也不會將其運用在實際生活當(dāng)中，這并不符合素質(zhì)教育的真正目的。

（三）教學(xué)內(nèi)容理解不夠

初中思想品德的課程具有很大的變動性，其知識隨著實際生活中的變化而變化，很多教師不懂得將教學(xué)與實際生活相結(jié)合，吸收先進的思想與新知識，而是依舊將已經(jīng)過時的知識教給學(xué)生。教師沒有對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致了教學(xué)水平也難以達到要求。

（四）師生缺乏互動交流

在初中思想品德的教學(xué)過程中，師生間缺乏良好的互動與交流，教師習(xí)慣性的高高在上，學(xué)生只是知識的接受者，所以使課堂教學(xué)效果很不好。教師在教學(xué)過程中沒有對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在知識的淺層階段。

二、初中思想品德課堂生活化教學(xué)的重要意義

（一）與新課改的要求相吻合

對學(xué)生進行初中思想品德課堂教學(xué)生活化的教學(xué)模式是與新課改的具體要求相吻合的，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者逐漸意識到了教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)與生活緊密的聯(lián)系，這種有效的結(jié)合不但能夠讓學(xué)生對思想品德知識的掌握更加的容易，而且在實際生活當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識合理的運用，對生活中所遇到的實際問題予以解決。教育工作者在教育的過程中逐漸意識到，不僅應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生知識的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其豐富的情感，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成高尚的道德修養(yǎng)。將社會中所存在的現(xiàn)狀有效的與課堂所學(xué)的初中思想品德知識相結(jié)合，讓學(xué)生對生活中的實際問題有一個清晰的認(rèn)識，這樣才符合新課標(biāo)對于初中思想品德教學(xué)的要求。

（二）與教學(xué)的要求相吻合

初中思想品德課在大多數(shù)初中生的眼中是十分枯燥無聊的科目，很多學(xué)生在課堂上注意力不集中甚至呼呼大睡，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是因為教師在進行思想品德教學(xué)的過程中并沒有將生活與之相結(jié)合。思想品德來源于生活并且服務(wù)于生活，所以教師不能只將思想品德課程當(dāng)成理論知識來教，還要將具體的知識運用到生活實踐當(dāng)中，這樣才能使這門課程充滿活力，將其課堂教學(xué)生活化，才能讓初中思想品德學(xué)科向著更加科學(xué)、正確的方向發(fā)展，才更符合思想品德教學(xué)的要求。

（三）與以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念相吻合

傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐步被新的教學(xué)理念所更替，在目前的教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)工作中的主體，這種教學(xué)方式更能有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中生正處于人生中的重要階段，他們剛剛步入青春期這一階段，這個階段的學(xué)生思維比較活躍，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物進行合理的分析，能夠?qū)ψ约耗X海中所掌握的知識進行有效的利用。所以說，將初中思想品德的教學(xué)進行生活化的轉(zhuǎn)變，能夠很好的提升學(xué)生對于思想品德學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的快樂，這樣才能有效的體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，對學(xué)生在今后人生中的發(fā)展具有很大的幫助。

三、實施初中思想品德課堂教學(xué)生活化的具體措施

（一）對教學(xué)理念進行有效的改善

只有對教學(xué)理念進行有效的改善，才能滿足思想品德課堂生活化的要求，必須貫徹落實將學(xué)生當(dāng)作課堂主體的這一教學(xué)理念，這樣才能更好地培養(yǎng)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，符合新課標(biāo)的要求。對教學(xué)理念的有效改善可以從以下幾個方面來進行：

1.教師的教學(xué)理念與生活相結(jié)合。對課堂教學(xué)的生活化能夠更好的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，但是決不能忽視教師在課堂上所扮演的角色，教師在課堂教學(xué)過程中能起到至關(guān)重要的作用。所以教師在思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先使自己的教學(xué)理念與生活相結(jié)合，對教學(xué)生活化的具體方式進行深入的了解，將生活中思想品德實例巧妙的引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生對自己所學(xué)到的知識在生活中進行實際應(yīng)用，從而更好的實現(xiàn)初中思想品德課堂的生活化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與生活相結(jié)合。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的探索，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念更加的貼近于生活，從而有效的培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能夠通過自己的理解將所學(xué)的知識與生活相結(jié)合，從而使生活中所遇到的問題得到有效的解決。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進行推陳出新

以往的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本中的知識，卻并沒有與生活實際進行緊密的關(guān)聯(lián)，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容過于乏味、單一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以提高學(xué)習(xí)的興致，所以教師必須對初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容進行推陳出新，應(yīng)當(dāng)將生活中所蘊含的思想品德知識引入到課堂之中，讓學(xué)生真切的體會到理論知識在生活實踐中的妙用，而且教師在課堂上可以進行一些有趣的實踐活動，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行恰當(dāng)?shù)倪\用。例如，教師可以讓學(xué)生就生活中所遇到的實際問題，來開一場相關(guān)的辯論會，從而使學(xué)生的理論知識更加的扎實，并鍛煉學(xué)生的思維能力與分析能力。

（三）對教學(xué)的范圍進行拓展

以往的教學(xué)方法與新課標(biāo)的要求背道而馳，其教學(xué)過程主要是教師在課堂當(dāng)中照本宣科，與初中思想品德課堂教學(xué)生活化的具體要求相去甚遠。所以教師在思想品德課堂的教學(xué)過程中一定要對教學(xué)范圍進行拓展，應(yīng)當(dāng)增加上課的時間，并帶領(lǐng)學(xué)生對思想品德實踐活動進行踴躍的參加，教師應(yīng)當(dāng)合理的運用學(xué)校以及社會中的資源，增加課外活動的頻率，從而使學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)與生活實際緊密的結(jié)合，進而達到初中思想品德課堂教學(xué)生活化的目的。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今教育事業(yè)的相關(guān)改革對初中思想品德教學(xué)有一定的要求，這種教學(xué)形式不但能夠滿足學(xué)生對思想品德課程的有效學(xué)習(xí)，而且與當(dāng)前初中思想品德教育的真正目的不謀而合。所以說，廣大的初中思想品德教育工作者應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)有效的措施，從而使初中思想品德課堂教學(xué)生活化這一教學(xué)理念更快的得以實現(xiàn)。

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