蔣海晶

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)?初中化學(xué)?導(dǎo)入?實驗?重難點

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的黃金階段，也是學(xué)生能否以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進入下一階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。我們清楚地知道，化學(xué)留給學(xué)生的印象就是抽象、難懂、不好學(xué)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，嚴重影響了化學(xué)課程價值的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生化學(xué)基本素養(yǎng)的形成。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)的大背景下，我們一線教師要充分發(fā)揮其作用，要通過將抽象知識形象化的過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入課：信息技術(shù)

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，是影響學(xué)生課堂參與程度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。也就是說，有效的導(dǎo)入不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心和探究欲，而且，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護也有著密切的聯(lián)系。所以，教師要借助恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段來導(dǎo)入新課，以此來為高效化學(xué)課堂的實現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)《大自然中的二氧化碳》時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了“自然界中二氧化碳的循環(huán)圖”，并通過對“人”的呼吸、光合作用的解說順利的將學(xué)生帶入了本節(jié)課的教學(xué)過程中?？梢?，多媒體圖文并茂的展示不僅改變教師照本宣讀的教學(xué)形態(tài)，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，多媒體的直觀展示也能讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活之間的關(guān)系，對學(xué)生基本化學(xué)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。

二、實驗課：信息技術(shù)

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，化學(xué)是建立在實驗的基礎(chǔ)上形成的。但是，以往的化學(xué)實驗課大部分被教師改為講授課，學(xué)生通過死記硬背或者是習(xí)題練習(xí)來達到知識掌握的目的，根本不利于學(xué)生化學(xué)實驗素養(yǎng)的形成。即便是我們通過演示實驗來進行教學(xué)，雖能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但在復(fù)習(xí)的時候或者是課下的時候，教師不能一遍遍演示，學(xué)生也不能在想看的時候就能觀看，是不方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的大背景下，我們除了組織學(xué)生進行自主操作實驗和教師演示實驗之外，還可以借助信息技術(shù)視頻來向?qū)W生展示相關(guān)實驗的操作過程，以達到方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)和思考的目的。

還以教學(xué)《大自然中的二氧化碳》為例，由于“二氧化碳”的制取是本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容，也是初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更是一個重要的實驗。所以，為了方便學(xué)生日后復(fù)習(xí)，也為了提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的教學(xué)時，我借助微視頻向?qū)W生展示了本次實驗的原理、實驗用到的器材、實驗的操作過程等等，以確保學(xué)生在直觀的視頻觀察中掌握知識，提高效率。例如：

（1）二氧化碳的發(fā)生裝置與氧氣的發(fā)生裝置之間有什么聯(lián)系？為什么？

（2）在二氧化碳的實驗室制取時，我們該如何進行尾氣處理？

通過回放來幫助學(xué)生解答問題，而且，這樣的探究不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在問題解決中養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢姡畔⒓夹g(shù)下的化學(xué)實驗不僅方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)，而且其回放、直觀以及方便隨時學(xué)習(xí)的特點對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都起著非常重要的作用。當然，我們還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展示一些現(xiàn)實生活中無法完成的相關(guān)化學(xué)實驗，一來是要借此來改變化學(xué)抽象的認識，二來也有助于化學(xué)課程目標順利實現(xiàn)，進而，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、重難點：信息技術(shù)

重難點突破是教師教學(xué)時最難的一部分內(nèi)容，所以，在實際教學(xué)時，我們往往會反復(fù)的進行強調(diào)，反復(fù)的進行講解，結(jié)果并不能達到預(yù)期的效果，而且，一部分已經(jīng)掌握的學(xué)生只會感到課堂太無聊。因此，為了提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，也為了能夠確保每個學(xué)生都能從自己原有的基礎(chǔ)上掌握一定的知識，在教學(xué)時，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助學(xué)生突破課堂重難點。

還以教學(xué)《大自然中的二氧化碳》為例，由于這節(jié)課的重點是二氧化碳的實驗室制取，所以，為了幫助學(xué)生突破課堂重難點，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來將這一實驗的詳細過程以及實驗過程中需要注意的事項錄制成相關(guān)視頻來組織學(xué)生在課下進行觀看，并將自己觀看后存在的問題提出來，之后，我們在針對學(xué)生存在的問題進行有針對性的講解，以此來提高教學(xué)效率。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)下的化學(xué)教師要做好研究工作，要通過有效的應(yīng)用來輔助教學(xué)，并確?；瘜W(xué)課程價值獲得最大化實現(xiàn)，同時，也為學(xué)生基本化學(xué)素養(yǎng)的全面提升做出貢獻。

參考文獻：

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