萬曉飛

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)已經(jīng)成為初中生必學(xué)的一門課程。為了切實提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和實效性，教師要采用不同形式的方法和策略，在課堂教學(xué)中實施激勵性教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對信息技術(shù)這一課程的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望。本文將針對初中信息技術(shù)課堂激勵性教學(xué)的內(nèi)容進行探討，挖掘出最有效的實施策略。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；激勵教學(xué)

眾所周知，信息技術(shù)是一門新興的教育科目，初中生對其了解和重視程度遠遠不及其他的文化課，這非常不利于學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。針對這一現(xiàn)象，教師要利用各種教學(xué)手段和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，讓學(xué)生一直保持對信息技術(shù)世界的積極性，從而自然而然地增強他們的學(xué)習(xí)=注意力以及不斷增加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時間。除此之外，教師還要注重利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造潛力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ)。

一、在初中信息技術(shù)課堂中制定激勵教學(xué)的要點和切入點

1.利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入激勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維

初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率一直保持低下的原因之一就是學(xué)生對信息技術(shù)了解太少，學(xué)校對這門課程的學(xué)習(xí)要求也不高，這導(dǎo)致學(xué)生完全不能在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，初中信息技術(shù)課堂激勵教學(xué)的有效實施要與培養(yǎng)學(xué)生興趣緊密聯(lián)系起來，要幫助學(xué)生理解和認識信息技術(shù)在當(dāng)今時代的重要性和實踐性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會逐漸轉(zhuǎn)變，他們會在娛樂的同時從信息技術(shù)課程中獲取有益的信息。

2.徹底發(fā)揮信息技術(shù)中的實踐性因素，激勵學(xué)生參與課堂活動

初中信息技術(shù)不僅是一門理論性非常強的學(xué)科，其還深深體現(xiàn)著實踐性和操作性。因此，想要切實實施激勵教學(xué)，教師要不斷為學(xué)生增加課堂參與的機會，讓每一位學(xué)生都能在信息技術(shù)的課堂中進行實踐性操作。與此同時，教師要合理利用信息技術(shù)中的多媒體軟件和教學(xué)工具。例如，在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)這門課程時，他們學(xué)習(xí)的第一步就是要提高他們的打字速度。這時教師就可以利用金山打字通等打字工具對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生從實踐中體會信息技術(shù)的魅力。

二、實施激勵性教學(xué)，挖掘初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.利用學(xué)生的感性思維實施激勵教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有價值的快樂

雖然網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，其對學(xué)生的吸引力很大，但是信息技術(shù)課程的教學(xué)比網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容枯燥的多。因此，教師必須要不斷挖掘信息技術(shù)中的趣味因素和探究因素，利用這些內(nèi)容提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣[1]。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生制作動畫和小視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣學(xué)生在課堂上的注意力就會被深深地吸引住。其次，初中階段學(xué)生的感性思維非常活躍，他們喜歡用語言來表達自己的想法。因此，為了提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的實踐性，教師可以利用辯論式和對話式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生的思維一直跟隨教學(xué)的進度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.將激勵教學(xué)巧妙地融入于應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在課程實踐過程中應(yīng)用激勵教學(xué)是一項非常艱巨的任務(wù)，這不僅需要教師將實踐活動和教材知識進行有效結(jié)合，同時還要教師不斷為實踐內(nèi)容注入時代因素和學(xué)生感興趣的知識點。除此之外，教師還要發(fā)揮積極學(xué)生的領(lǐng)頭作用。例如，在學(xué)習(xí)CPU、主板等內(nèi)容時，大部分學(xué)生對這種抽象的概念理解不是很深刻，這時教師就可以讓一些積極的學(xué)習(xí)表達自己的看法和觀點，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生進行操作和組裝。這樣學(xué)生的思維就會受到刺激，他們會想要超越別人和自己，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強大的動力，還實現(xiàn)了課堂教學(xué)的雙向互動性[2]。

3.將信息技術(shù)中的激勵教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)進行有效結(jié)合

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍，還要注重他們的學(xué)習(xí)成效，要實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的真正提高，將任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)運用其中就能有效地實現(xiàn)這一目標(biāo)。教師可以利用各種問題任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行信息技術(shù)應(yīng)用，在強烈的問題動機引導(dǎo)下，學(xué)生會在有效的時間內(nèi)獲得更高的效益，他們會更注重發(fā)現(xiàn)和挖掘問題的關(guān)鍵點和實質(zhì)性內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作實踐能力[3]。除此之外，教師還要注重任務(wù)型教學(xué)的層次性，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程，不斷點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和欲望。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂中實施激勵教學(xué)是當(dāng)今信息技術(shù)工作者最迫切的任務(wù)。因此，教師在課堂中不僅要對激勵教學(xué)做出具體的實踐，還要有效地發(fā)揮激勵教學(xué)的各方面作用，要為學(xué)生傳授具有層次性的信息技術(shù)知識。除此之外，教師要切實抓住實施激勵教學(xué)的時機，要運用各種手段和技巧完成這一實施過程，要發(fā)揮各種教學(xué)工具的最大作用，為學(xué)生提供更高效、更專業(yè)的教學(xué)。

參考文獻：

[1]郝鳴：《初中信息技術(shù)課程開展興趣教學(xué)的方法》，學(xué)術(shù)期刊《學(xué)周刊》，2016年23期.

[2]裴麗娟：《初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略分析》，學(xué)術(shù)期刊《新課程學(xué)習(xí)·中旬》，2015年2期.

[3]周道德：《淺析初中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略》，學(xué)術(shù)期刊《新課程·中旬》，2015年7期.