毛映志

【摘 要】對(duì)于小學(xué)語文教育來說，它不僅僅是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，這就顯得小學(xué)語文教育教學(xué)尤為重要。而語文教育又是一門綜合性非常強(qiáng)的教育，小學(xué)語文教育不僅僅要注重教育教學(xué)方法，同時(shí)還要注重對(duì)語言的積累與感悟，更要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這就加大了小學(xué)語文教育教學(xué)的難度。下面本文就小學(xué)語文教育教學(xué)展開了進(jìn)一步的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；閱讀

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡較小，而且生性好玩，枯燥的學(xué)習(xí)難免會(huì)讓他們不能產(chǎn)生濃厚的興趣，但是興趣卻是最好的老師，因此，為了更好促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)的開展，那么在教學(xué)中就要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們就要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)來運(yùn)用合理的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩，那么在教育教學(xué)中，我們可以將一些互動(dòng)小游戲運(yùn)用到教學(xué)中來，從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣也會(huì)更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教育教學(xué)中，就要將語文教育與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密地結(jié)合，讓學(xué)生感受到語文的生活性，真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)是一種生動(dòng)的、有趣的學(xué)習(xí)。如果語文教學(xué)不能與生活進(jìn)行密切聯(lián)系，那么就會(huì)缺乏生機(jī)與活力，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，更不用提對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了。

除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，因此，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要注重對(duì)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)、搜集資料、閱讀課外讀物等習(xí)慣的培養(yǎng)，通過對(duì)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師要充分地肯定學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸形成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面，從而更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生可以通過教師有效的引導(dǎo)自主地完成學(xué)習(xí)。語文教育教學(xué)中，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們?cè)谛〗M討論中互學(xué)互助，從而更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極地參與到小組探討中來，及時(shí)對(duì)學(xué)生討論的問題進(jìn)行引導(dǎo)，不讓討論偏離教學(xué)內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)出來，同時(shí)也可以在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從別人的觀念中得到不同的啟發(fā)，學(xué)生之間可以做到取長補(bǔ)短。

三、小學(xué)語文教育教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以更好地提升學(xué)生的自學(xué)能力，更對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)情況有著重要的作用，因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，必須要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，除了要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，還要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)閱讀有一個(gè)更加自主的安排。對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，主要是針對(duì)小學(xué)高一些年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生則主要是以興趣的激發(fā)為主。學(xué)生在對(duì)閱讀產(chǎn)生的一定的興趣之后，如果沒有一個(gè)好的閱讀方法，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)閱讀知識(shí)形成積累，不能很好地運(yùn)用到寫作之中。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道要如何更好地進(jìn)行閱讀。首先，要讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)概括。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不是為了讀書而讀書，而是通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升，要培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納。其次，就是要學(xué)會(huì)積累。通過閱讀得到了什么，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容養(yǎng)成摘錄的良好習(xí)慣。對(duì)閱讀中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、優(yōu)美詞句進(jìn)行標(biāo)注或是摘抄，從而使得自己的語言得到有效的積累。另外，在閱讀中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟與體會(huì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，學(xué)生可以將自己體會(huì)到的情感通過簡短的語句寫下來，從而加深對(duì)閱讀的理解。

四、在小學(xué)語文教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)贊揚(yáng)語的運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)生來說，教師一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)讓學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心，因此在小學(xué)語文教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)贊揚(yáng)語的運(yùn)用可以更好地提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以一個(gè)更加飽滿的精神投入到課堂教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中贊揚(yáng)語的運(yùn)用，可以讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的關(guān)注，有利于良好的師生關(guān)系與和諧的教學(xué)氛圍的營造。對(duì)于小學(xué)語文來說，這是一門比較特殊的學(xué)科，它不僅有著教授學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)的作用，同時(shí)也有起著德育作用，新課標(biāo)要求，小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著小學(xué)生文化素質(zhì)的提升與思想道德水平培養(yǎng)的責(zé)任，通過課堂教學(xué)中贊揚(yáng)語的運(yùn)用可以更好地體現(xiàn)出“以人為本”的思想，對(duì)和諧的師生關(guān)系的建立有著積極的作用，從而可以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，使得小學(xué)語文教學(xué)水平得到有效提高。

在小學(xué)語文教育教學(xué)對(duì)于贊揚(yáng)語的運(yùn)用時(shí)要注意，對(duì)于學(xué)生的贊揚(yáng)要有度，教學(xué)過程中要以贊揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，要將贊揚(yáng)語的運(yùn)用與批評(píng)進(jìn)行有效地結(jié)合。在課堂教學(xué)中，不能一味地只是追求贊揚(yáng)，要將贊揚(yáng)與批評(píng)有效地結(jié)合起來，從而使得贊揚(yáng)語更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，他有值得贊揚(yáng)的地方，就會(huì)有一些做得不太好的地方，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過褒貶結(jié)合的方式，可以更好地促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要把握好贊揚(yáng)語的運(yùn)用力度，讓贊揚(yáng)和批評(píng)都成為一種藝術(shù)，即使在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，也要含有鼓勵(lì)的意思，讓學(xué)生感受到對(duì)他的批評(píng)是為了更好地對(duì)他進(jìn)行贊揚(yáng)，這樣，學(xué)生的進(jìn)步也會(huì)突飛猛進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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