杜易琴

【摘 要】寫作能力是學生語文能力的核心，而寫作教學是語文教學的核心，隨著課程改革的深入發(fā)展，對于學生寫作能力的要求也進一步提升，這就要求老師要轉(zhuǎn)變教學方法，正視寫作教學活動中存在的各種問題，采取有效的方法解決。本文就對當前小學語文寫作教學中存在的問題進行分析，并指出相應的解決對策。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；存在問題；解決對策

一提到寫作，部分小學生就會感到頭疼，對于寫作有莫名的抵觸心理，歸根結(jié)底是因為他們?nèi)狈ι罘e累，無話可說，即使寫出來也是言之無味，這就暴露了寫作教學的弊端。寫作是提升學生語文綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)，搞好寫作教學，對于學生語文綜合能力的提升有重要的作用。下面本文就針對小學寫作教學中存在的問題進行分析，并結(jié)合教學實際提出幾點切實可行的解決對策。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

寫作是語文教學中的重點環(huán)節(jié)，提升寫作教學質(zhì)量，是教學工作的重中之重。從當前教學活動來看，寫作教學中存在著一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一， 學生對寫作存在抵觸心理。一提到寫作，一些學生就會感到頭疼，不知道寫什么，也不知道怎么寫，頭腦中缺乏素材，寫出的東西沒有真情實感，且大部分都是流水賬，有些學生寫出的東西并不是自己親身經(jīng)歷的事情，而是為了應付作業(yè)隨意堆砌的東西。究其原因，一方面因為學生不注重觀察生活中的細節(jié)，缺少積累，另一方面則是因為老師的教學活動不夠生動，提不起學生的學習興趣。

第二， 對各種類型的作文寫作缺乏深入性。盡管小學作文的內(nèi)容較為淺顯，但是涉及到的類型多樣，如看圖作文、記敘文、散文、詩歌等，而學生對于各種類型的作文在寫作的時候缺乏深入性，想象力發(fā)揮不夠，沒有抒發(fā)真情實感。如看圖作文，主要是對小學生的觀察力、想象力以及表達能力進行培養(yǎng)，學生通過觀察圖畫進行寫作，并表達情感。而一些學生對于圖畫沒有深入觀察和認識，寫出的作文偏離了主題思想。

第三， 寫作話題陳舊，缺乏創(chuàng)新性。從當前小學語文寫作教學的實際來看，老師對于學生的寫作指導缺乏創(chuàng)新性，翻來覆去都是陳舊的幾個話題，如寫身邊最熟悉的人，寫自己感悟最深的一件事，寫春天的景色等，對于寫作方法的指導也是千篇一律，寫作套路都是一樣的，教學中給學生提供一定的模板，讓學生進行寫作，這樣寫出來的東西基本一樣，沒有新穎性，不利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

二、小學語文寫作教學中問題的解決對策

上文中對于小學語文寫作教學中存在的各種問題進行了簡要分析，下面本文就針對這些問題，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗提出幾點切實可行的解決對策。

第一， 提升教學的趣味性，幫助學生改正對寫作的抵觸心理。一提起寫作，學生就會存在抵觸心理，這對于提升寫作水平無益，要想有效解決這一問題，老師在教學活動中必須要增加教學的趣味性，幫助學生樹立起寫作學習的信心，培養(yǎng)學生的寫作興趣。為此，教學中老師需要多多鼓勵學生，讓學生善于觀察生活，并深入生活當中去發(fā)現(xiàn)事物的美，并且將生活當中的人和事記錄下來。開始不必要求學生寫多少，哪怕是一句話，只要抒發(fā)自己的真情實感即可，并要鼓勵學生，讓他們樹立起信心，通過一段時間的鍛煉，學生的寫作水平自然會提升。

老師在寫作教學中，需要樹立起明確的教學目標，并且要確保目標的適度，不能夠給學生大而空的話題，這樣學生寫起來無從下手，寫出的內(nèi)容也會空泛，無真情實感。如讓小學生寫人生這個話題就不恰當，小學生的人生經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗不足，寫出來的東西自然不會具體，經(jīng)常選擇這樣的題目給學生寫，也會打消其寫作的積極性。

第二， 培養(yǎng)學生的想象力，并做好對寫作技能的教學工作。小學語文寫作教學的重點在于培養(yǎng)學生對生活以及事物的感知能力，并且在這個基礎上增強學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生寫出有真情實感且想象豐富的文章。為此，在教學活動當中老師需要抓住這一目標，采取有效的措施培養(yǎng)學生的想象力。老師可以將課程教學搬到戶外，讓學生走進生活，去感悟生活當中的人和事，激發(fā)他們的想象力。可以鼓勵學生多讀課外書，汲取書中的營養(yǎng)，將書中的知識應用到寫作中。在這個過程中，老師還需要注重對學生寫作技能的培養(yǎng)和提升。老師可以根據(jù)學生的特點，提出一些具有生活性和趣味性的題目讓學生去寫，這樣寫出的作品才更有感染力。

第三， 注重教學創(chuàng)新，將新穎的話題展現(xiàn)給學生。針對上文中提到的作文教學題目過于陳舊的問題，在今后的教學活動中，老師需要注重教學的創(chuàng)新，創(chuàng)新寫作話題，能夠?qū)⒏有路f的寫作話題呈現(xiàn)在課堂當中，這樣才能夠有效的提升學生的寫作能力，并增強作為教學的趣味性。老師也要從傳統(tǒng)的教學模式束縛中走出來，實現(xiàn)創(chuàng)新教學，擺脫套路的影響。例如再寫“我”這樣的作文時，老師可以轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生先畫出自己的畫像，讓同學們交流，之后再進行寫作?；蛘呤峭ㄟ^游戲的方式，讓學生充分參與其中，體會到寫作的樂趣，進而愛上寫作。通過這種方式，既調(diào)動了學生的參與熱情，又能夠提升教學質(zhì)量，進而提升學生的寫作水平。

三、結(jié)束語

寫作教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，做好寫作教學工作，提升學生的寫作水平，對于其今后的表達能力和語文素養(yǎng)的提升有重要的作用。寫作源于積累，老師在教學的活動中需要正確引導學生，要走進生活，這樣寫出的文章才會更有真情實感。本文對小學語文寫作教學中存在的問題和解決對策進行了分析，希望通過本文的論述，對于今后的教學工作能夠有所幫助，更好的提升小學生的寫作能力。

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