丁鵬飛

摘 要：隨著新課改的逐步推行，自主學(xué)習(xí)在初中物理教育中得到了有效的運(yùn)用。新的物理課堂的課程標(biāo)準(zhǔn)都提倡學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的物理課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。但是在自主學(xué)習(xí)的開展過程中，廣大教師也遇到許多問題，所以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行剖析，提出促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.033

自主學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教育形式的一種革新，是一種新的教育方法，得到了廣大師生的認(rèn)可。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能使他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、影響初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自主性的因素

（一）教師觀念落后

在教學(xué)過程中，許多教師認(rèn)為課堂必須要保持安靜，學(xué)生必須要認(rèn)真聽講，不能竊竊私語或有什么其他動(dòng)作。這樣做在保證了課堂的秩序同時(shí)，也妨礙了學(xué)生自主探求精神的培養(yǎng)。雖然學(xué)生看似在仔細(xì)聽，但是講堂上教師難免有照顧不到的地方，學(xué)生會(huì)分神，課堂教學(xué)效率沒有得到有效的提高。

（二）學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣

八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理，他們對(duì)物理常識(shí)很感興趣，對(duì)新知識(shí)也感覺好奇。然而，隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，物理課程的抽象性逐漸顯現(xiàn)，公式定理晦澀難懂，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生害怕上物理課，逐漸丟失學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）教材安排不合理

在物理教材中，一些問題沒有考慮到初中學(xué)生的理解能力和實(shí)際情況，缺乏課程邏輯性。這些問題與教材本身無關(guān)，卻難度偏大，盡管學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生能掌握，但不能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就難以得到相應(yīng)的進(jìn)步。這就很可能導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生兩極分化，使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)積極性遭受到嚴(yán)重沖擊。

二、 促進(jìn)初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性措施

部分學(xué)者提出了一些與科學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)秀理論，如布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、布盧姆的把握學(xué)習(xí)法、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，調(diào)查和實(shí)驗(yàn)是在物理概念和物理規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。物理還是一門復(fù)雜的科學(xué)理論，具有高度的抽象思維和嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)量化。我認(rèn)為，物理的學(xué)習(xí)進(jìn)程是一個(gè)緩步實(shí)施的過程。教師不能要求學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行物理研究，而是應(yīng)該幫助他們掌握現(xiàn)有的物理知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。教師要將上述的學(xué)習(xí)理論相互融合，將其與學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和知識(shí)的探究結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的才能得到更好培養(yǎng)。

（一） 提高教師的教育教學(xué)水平

在教學(xué)過程中，教師是一個(gè)極為重要的角色。有了教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生才能朝著科學(xué)的方向去努力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)水平，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段，都要進(jìn)行不斷更新，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。開放教育模式已經(jīng)成為當(dāng)前物理課程的基本教育方式，學(xué)生不需再進(jìn)行以往那種靜態(tài)的、陳述性的學(xué)習(xí)，而是要注重動(dòng)態(tài)的物理學(xué)知識(shí)，將物理知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)應(yīng)用等聯(lián)系起來，與其他學(xué)科的知識(shí)相互融合和滲透。因此，教師要多關(guān)注物理科學(xué)的發(fā)展前沿，關(guān)注知識(shí)之間的交叉，從多個(gè)方面入手，完善自身的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成物理知識(shí)的探究，教師要采取有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前教育和學(xué)生的實(shí)際情況，采取豐富多樣的教學(xué)方式，使物理課堂成為活潑、有趣、有益的課堂，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生壓抑之感。例如，在教學(xué)“杠桿”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生以分組合作的方式進(jìn)行，首先讓學(xué)生圍繞“生活中的杠桿”進(jìn)行討論，每個(gè)人都要說出一個(gè)在生活中利用杠桿原理的物品或現(xiàn)象。這樣，在討論的過程中，學(xué)生就能夠?qū)Ω軛U有一個(gè)初步的了解，明白杠桿所具備的特點(diǎn)，在接下來的學(xué)習(xí)中，他們也能夠主動(dòng)參與進(jìn)來。然后，我讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)杠桿，讓學(xué)生初步建立杠桿的基本概念。

（三）運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，多媒體在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的推廣。在多媒體的幫助下，教師能夠更生動(dòng)形象地展現(xiàn)物理常識(shí)，使學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于教師來說，多媒體的有效利用也能夠給物理課堂教學(xué)的展開帶來極大的便利。例如，在教學(xué)“光的折射”一節(jié)時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生播放了“海市蜃樓”的視頻，神奇的景象迅速聚集了學(xué)生的注意力，他們聚精會(huì)神地盯著電子屏幕觀看，小腦瓜也開始了思考。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)逐步展開時(shí)，學(xué)生了解了海市蜃樓的原理，然后我再把視頻進(jìn)行回放，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地觀看，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識(shí)解釋視頻中的現(xiàn)象。多媒體讓學(xué)生感受到了光的奇異性，激起了他們的好奇心，使他們對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了好感，也能輕松掌握知識(shí)。

（四）開展物理課外綜合實(shí)踐活動(dòng)

物理課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵非常廣泛，它包含初中物理研討活動(dòng)、課外調(diào)查和社會(huì)活動(dòng)。在初中物理教材的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題滲透物理科學(xué)方法和科學(xué)史的教育，開展與科研相似的專項(xiàng)研討活動(dòng)，如：“自行車的力學(xué)問題”“城市噪聲污染的原因和防治方法”“保溫隔熱和水”“運(yùn)動(dòng)”和“電”為主題的研討力學(xué)問題。這樣的活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，給他們留下深刻的印象，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，因此教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，充分激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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