嚴(yán)錦強(qiáng)

【摘 要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是為了教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力與邏輯思維能力的綜合教學(xué)。數(shù)學(xué)是理工類學(xué)科的通用基礎(chǔ)語言，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也變得多元化，而目前的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力卻普遍較低。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要性和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效方法三大方面總結(jié)與分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境教學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)生活化

由于我國(guó)不同地區(qū)的教育資源的不公平，導(dǎo)致各地方的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)間不同，而初中數(shù)學(xué)作為一門理論課程，在平常的生活沒有數(shù)學(xué)實(shí)踐的條件，基本上學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是課堂上所學(xué)，而且面對(duì)我國(guó)很多學(xué)生數(shù)學(xué)能力弱的情形，本文認(rèn)為在教師的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用。

一、充分運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與探究的學(xué)習(xí)興趣

單純的講解和練習(xí)各類數(shù)學(xué)題型是非常的枯燥無味的。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生自覺參與教學(xué)活動(dòng)與合作探究的熱情。教師在講授“二次函數(shù)”一課時(shí)，可準(zhǔn)備一個(gè)具有實(shí)際意義的函數(shù)題，如學(xué)校正在舉辦校運(yùn)會(huì)，學(xué)校組織了足球比賽，足球比賽對(duì)參賽者的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要求很高，在一般情況下運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)綜合指數(shù)y隨時(shí)間t的變化規(guī)律y=4t+100（0≤t≤30），220（30≤t≤50），-0.1t2+9t+20（50≤t≤90），問比賽開始后10分鐘與比賽開始后50分鐘相比較，何時(shí)狀態(tài)更好？此時(shí)學(xué)生被實(shí)際問題所吸引，就會(huì)被這個(gè)情境引入到教學(xué)當(dāng)中。不過情境教學(xué)要把握教學(xué)內(nèi)容，否則會(huì)使課堂教學(xué)變得雜亂無序，就難以起到高效教學(xué)的效果。

二、應(yīng)用型數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

新課改要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。應(yīng)用型數(shù)學(xué)教學(xué)法就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)際問題來活化教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來，從而使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中巧妙地把數(shù)學(xué)的形式和意義有機(jī)地結(jié)合起來并轉(zhuǎn)化為靈活的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要有對(duì)學(xué)生和課程有所針對(duì)性，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生積極參與，而且還要保證對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行并且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有所提高。其中對(duì)于活動(dòng)的執(zhí)行，可以分成小組讓其合作完成任務(wù)，通過學(xué)生完成任務(wù)的情況評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活

數(shù)學(xué)教學(xué)的案例最好是能夠和我們的生活相貼切，與學(xué)生生活密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理論掌握并不代表著學(xué)生能夠順利地運(yùn)用，但卻為學(xué)生在生活中對(duì)初中數(shù)學(xué)的運(yùn)用奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中密切圍繞學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)理論的過程中盡量地使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化。教師在備課過程中要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合起來，使枯燥的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，充滿歡樂。例如：在 “正數(shù)、負(fù)數(shù)”一節(jié)中，學(xué)生難以理解負(fù)數(shù)，此時(shí)教師可以以人舉例，人向前走5米記為“+5米”，退后5米記為“-5米”，就可以很好的幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)。合理的生活化教學(xué)可以提升教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法多種多樣，任何一種教學(xué)方法都存在著兩面性。課堂教學(xué)方法的講授對(duì)于教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都有很大的影響，只有教師不斷發(fā)現(xiàn)、不斷反思、不斷完善自己的教學(xué)弊端，才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率達(dá)到最高。

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