余明

【摘 要】 口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部份，為了提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，我在教學(xué)中采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)訓(xùn)練；同時(shí)，把口語(yǔ)交際應(yīng)用于學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)肯定，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生口語(yǔ)交際能力明顯提高。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)氛圍；訓(xùn)練；拓展延伸；激勵(lì)表?yè)P(yáng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。”口語(yǔ)交際顯得尤為重要，能培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)傾聽，善于表達(dá)交流，與人和睦相處，對(duì)人的一生都具有深遠(yuǎn)的意義。我在口語(yǔ)交際教學(xué)中有如下體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍

口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，尤其是小學(xué)三年級(jí)口語(yǔ)交際為開篇作文做好鋪墊。為此，在教學(xué)中積極探索，注重創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際氛圍，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際《說夏天》時(shí)，教材意圖是讓學(xué)生七嘴八舌討論夏天的特點(diǎn)，編排也有趣，剛好學(xué)生過了一個(gè)愉快的夏天，我利用多媒體課件，展示一些夏天的情景圖，讓學(xué)生看后進(jìn)行獨(dú)立思考，有話可說，然后聯(lián)系生活實(shí)際，再說說，通過視聽氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的話匣子打開了，有的學(xué)生說：“夏天到了，我和爸爸媽媽到游泳池游泳多開心?。　庇械膶W(xué)生說：“夏天到了，雷雨多了，但雷雨過后天空會(huì)出現(xiàn)一道五光十色的彩虹，多漂亮??！”還有的學(xué)生說：“夏天到了，我最愛吃冰糕、冰淇淋，我還會(huì)自己制作冰糕。吃自己的勞動(dòng)果實(shí)，多幸福??！”……這樣學(xué)生交流不局限于教材，但又忠實(shí)于教材，做到思維活躍，僵局打開，人人參與。同時(shí)，我還常常創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。如：在上語(yǔ)文課時(shí)，大家都等待老師來上課，這時(shí)一位學(xué)生跑到教室，亂扔紙屑，滿地都是，孩子們都被突如其來的舉動(dòng)驚呆了，學(xué)生們議論紛紛，這時(shí)，我問學(xué)生，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)剛才那位同學(xué)的行為，很多學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言，從不同角指出了同學(xué)的做法錯(cuò)在哪里，有的同學(xué)還提出了人人當(dāng)好環(huán)保衛(wèi)士的好想法。通過以上方法，學(xué)生從不愿說，不想說到想說，會(huì)說，收到事半功倍的效果。

二、堅(jiān)持訓(xùn)練

小學(xué)生口語(yǔ)交際水平的提高，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，選擇適合他們交際討論的內(nèi)容來進(jìn)行引導(dǎo)。我班學(xué)生都來自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的事物比較熟悉，我就選擇這樣一些話題，說說自己家里的小動(dòng)物，說說自己家里的果樹，學(xué)生都說得有板有眼。同時(shí)，我在教學(xué)中，發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用，由教師先說引導(dǎo)學(xué)生；有時(shí)叫優(yōu)秀的學(xué)生說給大家聽，給其他學(xué)生留出思考的時(shí)間，學(xué)生聽了好的案例，也受啟發(fā)，從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、拓展延伸

口語(yǔ)交際教學(xué)要樹立大語(yǔ)文觀。不但在課堂上持之以恒的訓(xùn)練，而且和其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。學(xué)生生活離不開家家庭，孩子回到家里，每天給爸爸爸媽媽講一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或講一件開心的事或受委屈的事……學(xué)生既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又融洽了父母的感情。我還讓學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生走向社區(qū)，組織學(xué)生打掃街道，當(dāng)小小郵遞員，給幸福院老人洗臉腳來提升他們的口語(yǔ)交際能力。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生求知欲強(qiáng)，渴望得到老師的贊賞。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，對(duì)于積極進(jìn)步，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)較差的學(xué)生，要給與鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，通過努力迎頭趕上也是最棒的。

【參考文獻(xiàn)】

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