羅東和

摘要：學生在語文學習過程中，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，從某種特殊的意義上來講，朗讀是學生語文學習的核心。小學語文朗讀，是一種出聲的閱讀方式。本文就小學語文朗讀教學方面做出了一些論述，希望對各位同行在教學方面有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文；朗讀教學；小學教學

語文是很獨特的一門學科。小學語文是每個人在小學階段都必然會接觸到的一門學科，俗話說語文隨處可見，無處不在，不論是在生活中還是學習中都必然會接觸到語文，其中小學語文的學習多數(shù)與朗讀有關(guān)，在今天我們將從其“重要性”和“怎么辦”兩個角度出發(fā)，著重討論有關(guān)而小學語文朗讀的內(nèi)容。

一、小學語文朗讀對于小學語文的教學起著重要的作用

就小學語文朗讀而言，它能夠幫助學生更好的記憶當天所學習的知識，以及溫習以前學習過的知識。同時朗讀還可以培養(yǎng)學生的語文語感，讓他們在不自覺之中學會書面表達，朗讀還可以讓學生變得更加自信，發(fā)聲的朗讀可以讓他們的情感得到充分的宣泄，讓他們能夠更加明白其中的意思。在小學語文教學過程中，我們要教會學生進行斷句，不同的斷句會有不同的意思，因此想讓學生學會朗讀，就要教會他們?nèi)绾螖嗑?。在正確斷句的情況下，學生的朗讀就會讓學生對文章的意思更容易理解。學生在朗讀過程中還需要注意節(jié)奏，根據(jù)文章所要表達的感情，抑揚頓挫的進行朗讀，這樣可以慢慢培養(yǎng)學生對文章節(jié)奏感的把握。

二、小學語文朗讀需要教師的引導和安排

學生的朗讀不是與生俱來的，這是學生在小學階段由教師慢慢教學，在這個教學過程中逐漸學會的。小學語文教學過程中，我們要對學生的朗讀加以引導和安排，不能讓學生在語文學習過程中盲目地去朗讀，沒有目的朗讀，這樣的朗讀是毫無意義的，還不如說學生是在浪費時間。作為一名小學語文教師，我們要在朗讀方面給予學生一些建議，告誡他們在朗讀過程中要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明”，這樣的朗讀對他們的語文學習才會有明顯的效果。語文是所有學科的基礎(chǔ)，因此對于小學語文的教學我們必須予以高度重視，而朗讀是學生語文學習過程中一個及其重要的部分，因此我們必須對朗讀予以高度重視。合理安排學生的閱讀時間對于學生的語文學習會起到十分明顯的作用。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨?！毖芯勘砻?，早上七點半到8點半這一個小時之間人的記憶力是十分好的，學校一般都會將早自習安排在早上7點五十分到8點半這一段時間左右，一般情況下，早自習都是屬于語文學科的時間，學生在早自習期間可以進行朗讀，作為小學語文教師，我給學生的建議是讓同學們先齊讀二十分鐘左右，剩下的時間則是交給學生自由朗讀。在齊讀時，我會跟著學生們一起讀，這樣就可以起到帶領(lǐng)的作用，在老師的帶領(lǐng)下，學生可以受到潛移默化的影響。跟隨老師閱讀的節(jié)奏，學生能夠在閱讀過程中不斷提高自己對語文的語感和節(jié)奏感，在剩余學生自由閱讀的時間里，我們需要做的就是隨時為學生提供幫助和監(jiān)督。當學生遇到不認識的字或者不能理解的句子時，我們需要給他們做出詳細的講解，幫助他們讀懂字詞或者文章，與此同時，還要對學生進行監(jiān)督，告訴他們早自習期間不能分心，專心朗讀，這樣可以提高學生朗讀效率，由此可見小學語文朗讀需要老師的引導和安排。

三、小學語文的朗讀需要老師或者家長的幫助和監(jiān)督

研究調(diào)查表明，在學生朗讀字詞或者某篇文章時，如果有教師或者家長在一旁，學生的朗讀效率和對文章的熟悉程度都會大大提高，并且高于學生獨自朗讀時的朗讀效率和對文章的熟悉程度。在小學教育教學一般情況下教師都需要培養(yǎng)學生小學語文朗讀能力，因為朗讀對體會文章敘述節(jié)奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助。另外小學語文朗讀的訓練也有利于提升學生對文章字句的分析能力，有助于練習他們的語言，增強他們話語的流利程度，甚至于對孩子的身心也有好處。有家長陪同或者教師在一旁，當學生遇到生字或者不懂意思的詞語時，就可以當場詢問，我們或者家長就可以給予解釋甚至可以舉例說明這個詞語或者句子的意思，這樣以來，學生在朗讀的過程中就可以加深對字詞或者文章的理解。老師和家長同樣需要在學生朗讀過程中加以監(jiān)督，小學階段的學生對于自己的要求還不太嚴格，在朗讀過程中容易分心，不夠?qū)Ｗⅲ@時就需要一旁的家長或者老師提醒一下學生專心朗讀。這時，家長或者教師就起到了對學生的監(jiān)督作用。

四、教會學生朗讀方法和朗讀技巧

掌握一定的方法和技巧可以幫助我們很巧妙地解決很多時實際問題。同所有學科一樣，語文教學也需要一定的教學方法。在朗讀教學這一板塊，我們也需要掌握一定的技巧，只要掌握了教學的技巧，這樣才能讓學生學得輕松。例如：我們可以為學生找尋一些適合他們的讀物以及學生比較感興趣的讀物，比如《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什么》等等，只要學生對其感興趣就鼓勵他們勇敢地朗讀，讓學生愛上朗讀。朗讀的方式也是的多種多樣的，要避免單一的朗讀方式，例如：齊讀，自由朗讀，情景對話等等這些朗讀方式都可以采用，單一的朗讀方式容易讓學生覺得枯燥乏味，這樣就會使學生喪失對語文的學習興趣。在學生朗讀時，我們要給予學生中肯的朗讀建議，告誡學生每一次的朗讀時間不要過長，教會他們一些朗讀的技巧，比說：建議學生在朗讀之前先快速地瀏覽一遍全文，找出生字，標注好拼音，這樣朗讀起來就會流暢很多；又或者在朗讀時注意語調(diào)和節(jié)奏，將文章讀得抑揚頓挫，這樣可以更好地體會文章中作者所要表達的某種特殊情感等等。只要學生掌握了朗讀技巧和方法，這樣他們在語文朗讀方面的技能就會提高地又快又好。在語文朗讀教學過程中要教于學生一定的朗讀方法和技巧，這樣才能使學生更好地學習。

五、結(jié)束語

在小學語文教學過程中，教會朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)。在對小學語文朗讀教學方面，作為小學語文教師，我們對學生起著十分重要的作用，在教學過程中我們不僅需要引導學生進行朗讀，安排學生的朗讀，同時還要監(jiān)督學生的朗讀情況，不僅如此，我們還需要在教學中教會學生一定的朗讀技巧，以幫助學生更好地進行朗讀，在小學階段打好朗讀的基礎(chǔ)，可以為學生今后高年級的語文學習奠定基礎(chǔ)，做好語文教學工作。