郭玉定

摘 要：在這個科技日益發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)無時無刻不在影響著人們的生活，也影響著科學(xué)教學(xué)。運用網(wǎng)絡(luò)，不僅可以減少教師板書的時間，還可以使科學(xué)課堂充滿活力。文章從更新實驗材料、學(xué)會創(chuàng)新，豐富教學(xué)資源、主題探究，拓展交流平臺、高效互動三方面，對鏈接網(wǎng)絡(luò)提高科學(xué)課堂活力進行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；鏈接；科學(xué)課堂；活力；教學(xué)效果

中圖分類號：G434；G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0082-01

隨著現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們生活學(xué)習(xí)的各個方面都潛移默化地產(chǎn)生著或多或少的影響。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教師必備的教學(xué)技能。網(wǎng)絡(luò)，將過去傳統(tǒng)的、封閉的、靜態(tài)的課堂變成了現(xiàn)代的、開放的、富有活力的、全新的課堂。本文從更新實驗材料、學(xué)會創(chuàng)新，豐富教學(xué)資源、主題探究，拓展交流平臺、高效互動三方面，對鏈接網(wǎng)絡(luò)提高科學(xué)課堂活力進行探討。

一、更新實驗材料，學(xué)會創(chuàng)新

實驗是科學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它不僅能加深學(xué)生對知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主探究能力。要進行課堂教學(xué)實驗，實驗材料必不可少。而受某些因素的影響，有時候在當?shù)睾茈y買到合適的實驗材料，這樣就使得一些重要的實驗無法完成，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給科學(xué)教學(xué)提供了極大的便利，能解決教學(xué)中遇到的難題。

例如，在教學(xué)六年級上冊第一單元“顯微鏡下的世界”時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡進行觀察，讓學(xué)生親自動手做驗證細菌存在的實驗，所以顯微鏡是必須具備的教學(xué)儀器。但由于種種原因沒有顯微鏡可用，一度讓師生一籌莫展。大家集思廣益，最終得出結(jié)論：可以做一個簡易的顯微鏡。于是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過查閱資料，明白了顯微鏡的工作原理和制作顯微鏡所需要的材料，并在網(wǎng)上購買了制作顯微鏡的材料進行制作。學(xué)生們利用制作的簡易顯微鏡進行觀察學(xué)習(xí)，從而解決了學(xué)習(xí)中遇到的難題。

在這節(jié)操作課中，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，購買材料，自己動手制作顯微鏡，創(chuàng)造了觀察微觀生物所需要的實驗材料。在創(chuàng)造過程中，學(xué)生們通過交流，進行創(chuàng)新，制作了簡易顯微鏡。同時，鏈接網(wǎng)絡(luò)讓課堂融入時代元素——創(chuàng)新，從而使課堂教學(xué)“新新”向榮，充滿活力。

二、豐富教學(xué)資源，主題探究

完成科學(xué)課程教學(xué)，離不開豐富的教學(xué)資源。而獲取教學(xué)資源的方式方法有很多，其中最快捷有效的莫過于運用網(wǎng)絡(luò)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受一些因素的制約，教師幾乎是學(xué)生們除了課本以外唯一的信息來源，而鏈接網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源，就可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

例如，在教學(xué)五年級上冊第一單元“白天和黑夜”時，教師可要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)。1）查找相關(guān)資料，初步了解白天和夜晚形成的原因與晝夜交替的變化規(guī)律。2）了解月相的陰晴圓缺以及因晝夜變化而引起動植物的節(jié)律變化及其規(guī)律。3）明確引起影子長短變化及其變化規(guī)律的原因。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生們查找了關(guān)于太陽、月亮和地球的相關(guān)資料，以“白天和黑夜”為主題進行探究，獲得的收益頗豐。

在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)查找獲取知識，不再像過去那樣只是依靠教師和課本。在課堂上，同學(xué)們進行交流探討，把自己收集到的材料與其他同學(xué)進行分享，共同學(xué)習(xí)，相互提高。鏈接網(wǎng)絡(luò)，豐富了教學(xué)資源；進行主題探究，提高了課堂教學(xué)效率。

三、拓展交流平臺，高效互動

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)創(chuàng)造了一個新的教學(xué)環(huán)境。在這個全新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們有了更大的學(xué)習(xí)空間，也有了更多的學(xué)習(xí)途徑，不再局限于教師講授和課本知識。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流，也可以與教師進行交流。網(wǎng)絡(luò)拓展了交流平臺，可以使學(xué)生之間、師生之間進行高效互動。

例如，在教學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”時，教師可要求學(xué)生進行資料查詢，完成以下預(yù)習(xí)作業(yè)。1）了解人類對地球形狀的探索過程。2）知道地球表面是在不斷變化的，認識各種自然力量對地表改變的作用以及人類活動對地表改變的影響。3）了解地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷情況。教師可建立討論群，學(xué)生們積極參與，共同討論，紛紛展示自己的探究成果。在相互交流中，完善了自己的認知，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在交流中，學(xué)生們互換查到的信息，對人類賴以生存的地球進行了解，也知道了火山噴發(fā)、地震現(xiàn)象、還有一些人類活動也能對地表造成影響。拓展交流平臺，讓課堂教學(xué)更加輕松愉悅，學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性更高，增加了師生之間的互動，使互動更加高效。同時，拓展交流平臺使科學(xué)課堂更加開放，更富有生機和活力。

四、結(jié)束語

科學(xué)教學(xué)鏈接網(wǎng)絡(luò)，能豐富課堂教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。不僅能培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，還能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。網(wǎng)絡(luò)為科學(xué)教學(xué)營造了一個嶄新的教學(xué)環(huán)境，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓科學(xué)課堂變得“新新”向榮。

參考文獻：

[1]倪中新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式探討[J].小學(xué)科學(xué)，2016（09）.

[2]張福鑫.運用網(wǎng)絡(luò)資源促進科學(xué)課有效教學(xué)研究[J].成才之路，2016（05）.