潘麗莉

【摘 要】有效的學(xué)習(xí)離不開情境，它應(yīng)當(dāng)是由與知識(shí)緊密相連的、連貫的、結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)化的情境脈絡(luò)組成。小學(xué)科學(xué)課堂中如何設(shè)計(jì)情境，引發(fā)頭腦風(fēng)暴？情景教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意哪些問題？本文就這兩個(gè)問題闡述了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂；頭腦風(fēng)暴；寓教于樂

一、制造“事故”，“故弄玄虛”

在教學(xué)中有時(shí)候平鋪直述的講解學(xué)生容易疲勞，注意力也會(huì)不集中，如果我們?cè)谥v課時(shí)故意制造出一些“事故”來，一來可以吸引學(xué)生的注意力，二來可以給學(xué)生提提神，讓他們更加深刻的理解和記憶，甚至可以把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的地方先來一次錯(cuò)誤重現(xiàn)。

在經(jīng)典的科學(xué)課《擺》的教學(xué)中，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)這樣的事故：擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，可是他們的數(shù)據(jù)卻顯示改變擺錘的重量也影響了擺的快慢。那么為什么會(huì)得到這樣的數(shù)據(jù)呢？教師不要輕易地否定，大可以將錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)再演示一遍，引導(dǎo)學(xué)生討論：?jiǎn)栴}究竟在哪兒？孩子們通過觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：逐一將鉤碼掛在下面做擺錘，形成一長(zhǎng)條導(dǎo)致了實(shí)際擺長(zhǎng)發(fā)生了變化，當(dāng)然擺動(dòng)次數(shù)就變化了。像這樣類似的事故我們不妨多多加以利用，既糾正了錯(cuò)誤又加深了對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力也有好的作用，培養(yǎng)他們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

二、聯(lián)系生活，親近科學(xué)

學(xué)生對(duì)這些生活中常見到的現(xiàn)象比較感興趣，會(huì)積極地進(jìn)行思考，紛紛要求回答問題，最后通過教師的歸納和總結(jié)，能很好地帶動(dòng)學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中其他相關(guān)的例子，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在趣味和輕松的氣氛中掌握知識(shí)。

在《溶解》一課教學(xué)中，正好天氣炎熱起來，我對(duì)孩子們說：“天氣太熱，來杯果珍怎么樣？如果能在最短的時(shí)間內(nèi)喝到美味的果珍就更好了，你有什么好辦法？”泡果珍對(duì)學(xué)生來說是再熟悉不過了，一聽到能夠?yàn)槔蠋煫I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策更是來勁了，學(xué)生馬上能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，給教師獻(xiàn)上了計(jì)策來：“用筷子不停的攪拌能夠使果珍快一點(diǎn)溶解在水里?！薄坝脽崴畞砼萑芙馄饋硪埠芸斓??！薄鞍压浞胚M(jìn)水里，然后再用兩個(gè)杯子倒來倒去。”不是只有固體才會(huì)溶解到液體中，打開可樂瓶，孩子們都知道接下來會(huì)發(fā)生什么：一陣氣體沖出瓶口的響聲，可樂隨之流出。這是氣體溶解到液體中的緣故。

從這樣的生活情景出發(fā)然后再引入到新課的教學(xué)中， 學(xué)生有了前面這些生活化情境的引導(dǎo)，學(xué)生并沒有感到科學(xué)是那么深不可測(cè)而是和他們非常的親近，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也就非常的感興趣了。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用

科學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)與生活緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科，它和社會(huì)生產(chǎn)、生命健康、環(huán)境保護(hù)、新材料和新藥物及新能源開發(fā)等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系，這些都可成為設(shè)計(jì)教學(xué)情境的豐富素材。

現(xiàn)代社會(huì)節(jié)能減排、愛護(hù)環(huán)境已成為熱點(diǎn)話題。例如在學(xué)習(xí)《新能源的開發(fā)和利用》時(shí)，可以從大氣污染、城市“環(huán)保汽車”的興起、用中國(guó)的沼氣、天然氣，“西氣東輸”工程等設(shè)計(jì)教學(xué)情景、2008北京綠色奧運(yùn)、新能源的開發(fā)利用等社會(huì)熱門問題找取素材。指導(dǎo)學(xué)生在課余用空飲料瓶改制雨水收集器并采集雨水樣品，用PH試紙測(cè)定雨水的PH值。要求記錄測(cè)定的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)天的溫度、濕度和空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，將實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)論寫成小論文，進(jìn)行交流。學(xué)生通過課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。對(duì)宇宙的研究也是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)?！兜窃轮谩芬徽n中，利用ppt將中國(guó)從古至今的對(duì)茫茫宇宙的探尋之路進(jìn)行了回顧，了解研究太空的意義和成就。

教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材，并與課堂教學(xué)相聯(lián)系，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決社會(huì)中熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的的理想。

四、寓教于樂，化繁為簡(jiǎn)

在認(rèn)識(shí)水的表面張力時(shí)，本身這一概念比較抽象，學(xué)生不太容易理解。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：教室中間畫了一個(gè)圓圈，讓學(xué)生站立于圓圈之中，隨著人數(shù)的不斷增加，我讓孩子們各自想辦法不要讓自己被擠到圓圈之外。他們或摟或抱，或拉或貼……“對(duì)了，就像同學(xué)們這樣，在水的表面也有一種相互拉著不讓對(duì)方跑到圓圈之外的力，我們把這種力叫做水的表面張力。”這樣的游戲環(huán)節(jié)將原本比較抽象的概念變得形象直觀。

在教學(xué)《分類》這一課時(shí)，我在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一個(gè)印指紋的游戲活動(dòng)，學(xué)生玩得特別帶勁，印好了指紋之后學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來同一小組內(nèi)的同學(xué)指紋竟然不一樣，接著我問：哪里不一樣？學(xué)生們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：有的中間有圓圈，有的好像小山坡……從而認(rèn)識(shí)：斗形、弓形、箕形三種指紋。游戲活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了課堂上活躍的氛圍，讓學(xué)生了解了原來分類要依據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，利于后面的分類活動(dòng)的順利開展。

五、關(guān)注課外教學(xué)情境，拓展延伸

課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的主要途徑，但不是唯一的途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)現(xiàn)象也不能被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將科學(xué)探究活動(dòng)由教室擴(kuò)展到課堂以外的家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合，讓學(xué)生獲得最大程度的滿足與發(fā)展。

例如，教學(xué)《我們吃什么》一課時(shí)，課前我發(fā)給學(xué)生一張最喜愛吃的食物統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生提前調(diào)查，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)大家喜歡的食物竟然驚人的相似，不喜歡的食物也大多相同。在這一課結(jié)束時(shí)，我們將全班最喜歡吃的食物統(tǒng)計(jì)到一張大表格上，讓孩子們討論：這樣的飲食結(jié)構(gòu)合理嗎？再引導(dǎo)他們給自己設(shè)計(jì)一份菜譜，課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓孩子們自己通過數(shù)據(jù)了解怎樣的飲食結(jié)構(gòu)才是合理的。

課外的情境活動(dòng)既鞏固擴(kuò)展了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高思維能力，促使學(xué)生探究能力的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有助于學(xué)生將課堂學(xué)得的科學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，解決一些簡(jiǎn)單的生活問題，學(xué)以致用。久而久之，學(xué)生樂于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并自己想辦法探究解決，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)》

[2]《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》