陳娜麗

【摘 要】教學(xué)方法的優(yōu)化是指為了達到教學(xué)目的、提高課堂教學(xué)效果的方法論上的優(yōu)化組合，也就是說由于不同的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)要求也各不相同。我們在選擇教學(xué)方法時就要有針對性地合理選擇、靈活運用，以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化方法

現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為，一個高效的課堂關(guān)系是師生之間相互反饋的而構(gòu)成的。尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，孩子們還沒有自主學(xué)習(xí)的能力。老師需要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動性充分調(diào)動起來，同時讓學(xué)生有充足的思考時間，去構(gòu)建屬于他們的知識體系。眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生在校園里進行學(xué)習(xí)的主要場所，他們在此接受大量的系統(tǒng)知識，如果不把課堂的質(zhì)量搞上去學(xué)生就不會在有限的時間內(nèi)接受足量的知識，更不有所謂的高效課堂。

一、精心預(yù)設(shè)，注重生成

打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。

作為一個數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時，請學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時，我沒有馬上否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù)，達到了巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了。”

二、融入游戲，主動探究

如今的教學(xué)模式大多為老師講解學(xué)生被動接受，這就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識興味索然，在課堂上很容易走神溜號。針對這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，教師在授課過程中，可以適當(dāng)?shù)厝谌胗螒颍@種教學(xué)方法，很容易就營造了一種活潑的課堂氛圍，燃起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，化被動接受的學(xué)習(xí)模式為主動探究。

例如，在角的認(rèn)識這部分中，教師可以為學(xué)生提供找角、剪角、做角等游戲活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師引導(dǎo)學(xué)生拿出一張紙并折出一個角，諸如此類的折紙游戲可以自然地將角的特征真實地呈現(xiàn)在孩子面前，同時教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進一步地進行拼湊與擺放，讓學(xué)生以小組為單位自主地進行探究，從而加深對角的理解與認(rèn)識。這種結(jié)合游戲的教學(xué)方法可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，從心理上拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓她們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性，讓她們覺得數(shù)學(xué)是觸手可及的，這種教學(xué)方法不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、邏輯思維能力以及解決問題的能力，還可以營造一種活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍，進一步開啟學(xué)生智慧的大門。

三、加強應(yīng)用，增加活力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。”如果只局限于數(shù)字與符號的練習(xí)。學(xué)生并不感興趣。教師必樹立“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀念，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性，增加知識的活力。

例如學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識還需進一步深化，教師可以讓學(xué)生找一找生活中的分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)班里51名同學(xué)，24名女同學(xué)，就說女同學(xué)占全班學(xué)生數(shù)的五十一分之二十四，同樣又得出結(jié)論：男同學(xué)51-24=27占全班同學(xué)的五十一分之二十七。再如讓學(xué)生把一張正方形的紙，折出四分之一，有沿平分對邊折，有的沿對角線對折，準(zhǔn)確地找出了四分之一。為了進一步鞏固分?jǐn)?shù)知識，讓學(xué)生在黑板上分別畫兩條直線：一條繩子長2米，剪去1/2米，還剩多少？一條繩子長2米，剪去1/2，還剩多少？學(xué)生經(jīng)過仔細分析、辨別，充分認(rèn)識了1/2米和1/2，辨析了具體數(shù)量和分率。

四、巧用多媒體，提高效率

現(xiàn)代社會是一個科技發(fā)展的時代，以計算機為代表的現(xiàn)代科技日益深入社會各個領(lǐng)域，教育教學(xué)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了相應(yīng)的改變。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入了信息化時代，推動了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐?，F(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，其內(nèi)容更豐富、形式更新穎，這對于小學(xué)生具有很大的吸引力，更能激起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣；同時也可以將那些抽象枯燥、深奧難懂的數(shù)學(xué)知識寓于直觀形象、生動活潑的事物之中，更能夠引導(dǎo)學(xué)生從淺入深、由易到難、由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思考，達到對知識的深刻理解。

例如在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生模擬長方形、正方形、圓形、三角形等形狀車輪前行的畫面。這樣學(xué)生通過直觀的畫面就可以對圓形有更為深刻而形象的認(rèn)識，這樣更加利于學(xué)生對新知的掌握；同時這樣的教學(xué)活動更加富有趣味性，更能激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情，實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、主動參與與有效學(xué)習(xí)。

總之，優(yōu)化教學(xué)方法，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量，是教師引導(dǎo)孩子們共同完成的，我們每一個教師應(yīng)保持清醒頭腦，嚴(yán)防熱鬧背后的誤區(qū)，因為真正的課堂教學(xué)應(yīng)不雕琢，不粉飾，是每個學(xué)生都應(yīng)發(fā)自內(nèi)心主動參與，真心投入的。這些是需要我們廣大教師付出心血堅持不懈的努力來不斷完善的。

【參考文獻】

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