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        多元鏈接,彰顯科學(xué)教學(xué)生活化

        2016-12-26 17:43:23魏淑芹
        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:鏈接認(rèn)知興趣

        魏淑芹

        [摘 要]科學(xué)知識與學(xué)生生活緊密相連,結(jié)合學(xué)生生活展開學(xué)習(xí),能較好地提升課堂教學(xué)效率,形成重要的教學(xué)支撐力量。結(jié)合情境、結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合活動,從不同視角、不同維度出發(fā),能夠快速貼近學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ),激活科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

        [關(guān)鍵詞]科學(xué) 生活化 鏈接 情境 興趣 認(rèn)知

        [中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)36-074

        小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:關(guān)注小學(xué)生對周圍與生俱來的探究興趣和需要,用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。教師要建立教學(xué)生活化意識,對教學(xué)設(shè)計展開多元結(jié)合,幫助學(xué)生建立生活認(rèn)知來學(xué)習(xí)科學(xué),利用對生活認(rèn)知地積累提升科學(xué)學(xué)習(xí)效率,滿足科學(xué)教學(xué)的多維需求,為學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造良好條件。

        一、結(jié)合情境,激活學(xué)生生活認(rèn)知

        教師利用多種教學(xué)方法,為科學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有一定的生活認(rèn)知積累,如果教師能夠?qū)W(xué)生帶入生活情境中,自然能給學(xué)生營造認(rèn)知生活、體驗生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的氛圍。教師通過列舉生活案例、展示生活畫面進(jìn)行課堂演繹,都可以創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)體驗情境,激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。特別是多媒體介入課堂教學(xué)之后,教師能將生動的圖片、視頻、動畫等材料展現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生帶來視覺上與聽覺上的感受,形成重要的激發(fā)力量。

        如在教學(xué)《生活中的靜電現(xiàn)象》一課時,我先拿出一把梳子,在頭上梳了幾下,然后將梳子靠近碎紙屑,讓學(xué)生觀察并得出這些碎紙屑被梳子吸附起來的結(jié)論后。我再讓學(xué)生用塑料棒在衣服上摩擦幾下后,將摩擦后的塑料棒靠近碎紙屑,觀察有什么現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣瞬間被點燃,渴望找到更多材料進(jìn)行驗證。實驗后,我再提出問題:“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?”學(xué)生經(jīng)過思考與討論后,我再給出結(jié)論:這是生活中常見的靜電現(xiàn)象,當(dāng)物體帶上電荷之后,就會產(chǎn)生電流,同種電荷相斥,異種電荷相吸。我接著問:“生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?”有的學(xué)生說夜晚脫毛衣時看到火星,還能聽到“噼里啪啦”的聲響,有的學(xué)生說有時伸手開門有觸電的感覺。

        本節(jié)課,我先利用小實驗將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中,在實驗操作中喚醒了學(xué)生對生活的認(rèn)知,我再讓學(xué)生列舉生活中靜電現(xiàn)象的實例,學(xué)生很快就找到親身感受的生活中的案例,課堂學(xué)習(xí)效果自然較好。

        二、結(jié)合內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生生活思維

        在科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)對學(xué)生生活展開多元調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的自主探究學(xué)習(xí)活動,根據(jù)學(xué)生生活實際改變教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,以提升教材適合度。開放教學(xué)內(nèi)容、引入學(xué)生生活內(nèi)容,促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維與教材內(nèi)容的有效對接,從根本上提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

        科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活有千絲萬縷的聯(lián)系,教師在課堂教學(xué)中要適時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活感知體驗中。如在教學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》時,本課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握導(dǎo)體和絕緣體的相關(guān)概念,于是,我引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料進(jìn)行操作。我給學(xué)生準(zhǔn)備了實驗材料有塑料瓶、紙板、碎布、玻璃、鉛筆、鐵絲、鋁絲、木片、硬幣、橡皮、手帕等。通過實驗驗證,學(xué)生對導(dǎo)體、絕緣體有了初步認(rèn)知,并總結(jié)出導(dǎo)體、絕緣體相關(guān)定義。

        教師還可以讓學(xué)生搜集生活中的材料用于相關(guān)實驗,讓學(xué)生獲得更豐富的感知體驗。在實驗操作中,教師讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體相關(guān)概念。電路、導(dǎo)體、絕緣體等是學(xué)生生活常見的事物,學(xué)生通過動手實驗可以快速地形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。

        三、結(jié)合活動,貼近學(xué)生生活體驗

        小學(xué)科學(xué)與學(xué)生生活密切相關(guān),在具體操作實踐中,教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點,設(shè)置更豐富的實踐內(nèi)容,讓學(xué)生在生活體驗中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生認(rèn)知與教材內(nèi)容有聯(lián)系也有差異,教師要做好學(xué)情調(diào)查,以提升課堂實踐活動的匹配度??茖W(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說是鮮活與生動的,只有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實驗內(nèi)容,才能促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,更好地提升課堂教學(xué)的有效性。

        在教學(xué)《油菜花開了》一課時,為了給學(xué)生以更直觀的感知,我讓學(xué)生從家里找來鮮花,學(xué)生參與度很高,上課時,不少學(xué)生都帶來了鮮花。我讓學(xué)生觀察這些鮮花,區(qū)分其根、莖、葉、花、果等,并用放大鏡對這些鮮花進(jìn)行觀察,區(qū)分花萼、花瓣、花蕊等,最后我讓學(xué)生對這些鮮花進(jìn)行解剖,并觀察鮮花內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生參與實踐活動,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈。雖然錯過了油菜花,但是讓學(xué)生觀察其他鮮花,也能給學(xué)生帶來樂趣。這樣的教學(xué)設(shè)計,貼近學(xué)生生活,為學(xué)生順利掌握相關(guān)認(rèn)知創(chuàng)造良好條件。教師針對教學(xué)實際需要展開教學(xué)優(yōu)化活動,體現(xiàn)了教師教學(xué)的靈活性,教學(xué)設(shè)計優(yōu)化度較好。

        科學(xué)與小學(xué)生生活密不可分,利用學(xué)生生活認(rèn)知學(xué)習(xí)科學(xué),能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性??茖W(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有太多契合點,教師要努力去發(fā)現(xiàn)、探討,把鮮活的生活認(rèn)知與教材內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合,幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟科學(xué)的意義,使科學(xué)課堂呈現(xiàn)生命活力。

        (責(zé)編 韋 迪)

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