李亮勛

摘 要：小學(xué)生正處于人生中的關(guān)鍵成長時期，這正是開展德育教育的關(guān)鍵階段，受到我國傳統(tǒng)德育教育環(huán)境的制約，小學(xué)生難以樹立終身性、科學(xué)性的道德觀。針對此問題，本文將探討如何立足于現(xiàn)有的辦學(xué)條件，通過校園文化導(dǎo)向及活動實踐等措施，踐行小學(xué)德育教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，實現(xiàn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 校園文化與藝術(shù) 育人作用 教學(xué)環(huán)境

引言

校園文化建設(shè)是我國特色社會主義精神文明建設(shè)的重要途徑之一，它有利于學(xué)生批判及繼承我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是推動文化創(chuàng)新的重要方式。綜合來看，校園文化涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面，德育活動的本質(zhì)在于為社會培養(yǎng)有理想、有道德的復(fù)合型人才。實踐證明，校園文化及藝術(shù)活動具備良好的育人功能，能夠健全小學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。[1]

一、校園文化與藝術(shù)活動的功能

小學(xué)生的健康發(fā)展離不開正確人生價值觀的引導(dǎo)，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教育發(fā)展環(huán)境，進行各類豐富多彩活動的開展，實現(xiàn)融洽性校園文化環(huán)境的營造。實踐證明，通過對校園文化與藝術(shù)育人功能的發(fā)揮，可以潛移默化的影響小學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，使其樹立正確的人生態(tài)度。[2]

1.心理催化作用

良好的校園文化環(huán)境具備極高的情感感染力，它將情感、意志、品德等內(nèi)化到每個學(xué)生的精神世界，通過對良好校園文化環(huán)境的塑造，有利于陶冶學(xué)生的精神情操，使學(xué)生具備良好的行為風(fēng)氣，從而提升學(xué)生的精神文化境界，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[3]

2.行為導(dǎo)向作用

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念的綜合反映，良好的校園文化環(huán)境是學(xué)校不成文的行為準(zhǔn)則，能夠潛移默化的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生活、行為的發(fā)展。良好的校園文化能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生心境的調(diào)節(jié)，能夠給予學(xué)生健康的、積極的外部環(huán)境刺激，轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)心的不平衡狀態(tài)，使其奮發(fā)進取、情緒高昂，有效規(guī)范學(xué)生的日常行為。

二、校園文化育人措施

1.和諧校園精神文化氛圍的營造

校園文化是和諧校園精神文化體系的核心，其包括了物質(zhì)文化及精神文化兩個范疇。我校以“成長沃土，健康人生”為辦學(xué)理念，以“辦一所環(huán)境美、人和諧、質(zhì)量優(yōu)的農(nóng)村品牌學(xué)校”為目標(biāo)，踐行“潤化教育”的辦學(xué)特色。為進一步培養(yǎng)良好的精神情操，體現(xiàn)校園和諧性的特點，以及充分發(fā)揮校園文化與藝術(shù)的育人功能，實現(xiàn)學(xué)生美好心靈的塑造，我校通過以下抓手達(dá)到校園文化氛圍營造的目標(biāo)。

（1）民族歌舞、樂器結(jié)合

民族歌曲是民族精神文化的重要表現(xiàn)形式。在德育教育過程中，學(xué)校抓好德育活動的契機，在集體活動的同時引導(dǎo)學(xué)生傳唱具有濃厚民族色彩的歌曲；與此同時，學(xué)生可以表演具備民族特色的舞蹈，舞蹈與歌曲相結(jié)合使得活動更加精彩紛呈。此外，民族樂器的伴奏也是有效的展演形式。我校開設(shè)了葫蘆絲、古箏等課程，聘請專業(yè)教師對小學(xué)生或部分教師展開葫蘆絲、古箏專業(yè)培訓(xùn)，通過民族藝術(shù)去感染學(xué)生，形成一種高雅的藝術(shù)修養(yǎng)并升華成一種愛國愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）民族運動、課程開設(shè)

為了進一步豐富校園文化活動，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的民族體育運動，將傳統(tǒng)的踢毽子、踩高蹺等傳統(tǒng)體育活動融入到現(xiàn)階段體育課程教學(xué)中，從而營造積極的傳統(tǒng)文化氛圍。學(xué)校需要開設(shè)民族常識課，使學(xué)生了解到不同區(qū)域的風(fēng)土人情，進行相關(guān)民族常識的普及。學(xué)校需要定期開展一系列的民族節(jié)日活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的普及與宣傳，從而豐富校園文化體系，從中收到教育學(xué)生的效果。

2.個性化班級文化的創(chuàng)新

個性化班級文化是小學(xué)校園文化體系的重要組成部分，通過對班級文化的創(chuàng)建，有利于實現(xiàn)學(xué)生精神思想的啟迪。個性化班級文化的創(chuàng)建，離不開個性化文化主題的創(chuàng)造，這需要進行融洽性文化宣傳氛圍的營造，實現(xiàn)學(xué)生主體作用的充分性發(fā)揮，讓學(xué)生積極參與班級文化主題活動的設(shè)計、布置等過程，實現(xiàn)學(xué)生能力的綜合性發(fā)展。

在班級文化氛圍營造過程中，教師需要根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征，進行不同班級文化主題的創(chuàng)造，定期開展班級文化建設(shè)評選活動。

三、校園藝術(shù)育人活動方案

校園藝術(shù)育人活動方案的開展需要以培養(yǎng)學(xué)生思想道德為核心，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的獨特作用，實現(xiàn)學(xué)生個性、特長的可持續(xù)性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這需要學(xué)校及教師進行各類藝術(shù)課程的增設(shè)，充分發(fā)揮藝術(shù)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，進行藝術(shù)興趣活動小組的設(shè)立，比如進行書法組、紙雕組、繪畫組、管樂組等的設(shè)立，做好學(xué)生藝術(shù)活動興趣學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。鼓勵學(xué)生積極參與各項藝術(shù)興趣競賽活動，在這個過程中，學(xué)校及教師需要定期舉辦全校性的藝術(shù)表演活動，實現(xiàn)校園文化藝術(shù)活動的制度化、規(guī)范化。

在校園藝術(shù)活動宣傳過程中，學(xué)校及教師也可以利用兒童節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，進行歌詠比賽的組織及開展，定期開展文藝匯報演出活動，通過對各類藝術(shù)活動的開展，為師生提供個人才藝展現(xiàn)的舞臺，從而實現(xiàn)校園文化藝術(shù)生活的豐富化，促進小學(xué)生德育工作的有效性開展。提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在寓教于樂的藝術(shù)教學(xué)活動中，實現(xiàn)學(xué)生精神情操的陶冶，實現(xiàn)融洽性藝術(shù)教育氛圍的營造，實現(xiàn)德育教育與藝術(shù)教育的有效性結(jié)合。

結(jié)語

小學(xué)生德育工作的開展是一個循序漸進的過程，在此過程，學(xué)校及教師需要充分重視及挖掘校園文化與藝術(shù)的精髓，充分發(fā)揮校園文化、藝術(shù)在學(xué)生德育方面的引導(dǎo)作用，教師要將德育意識滲透到日常教育教學(xué)活動中，通過潛移默化的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)學(xué)生德智美體的綜合性發(fā)展。

參考文獻

[1]小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及對策[J].李亞洲. 才智.2016（32）

[2]當(dāng)前校園文化建設(shè)的反思[J].王永奇. 學(xué)周刊.2016（20）

[3]校園文化建設(shè)的思考[J].夏于強. 科學(xué)咨詢（教育科研）.2016（08）.