袁福華

摘 要：當(dāng)前，無(wú)論是什么年級(jí)的教學(xué)都在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，教學(xué)人員都在隨著新課改的進(jìn)行尋找提升教學(xué)效果的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。初中政治教學(xué)也不例外，教學(xué)人員將案例教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中能夠有效提升該課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本論文的主要內(nèi)容就是對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)應(yīng)用的簡(jiǎn)要分析，希望能夠?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；教學(xué)人員；運(yùn)用；理論知識(shí)；教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-039-01

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初中政治課程教學(xué)同其它課程相比，無(wú)論是在理論教學(xué)上，還是在實(shí)踐教學(xué)上都有著較高的要求，這就需要學(xué)生在熟練掌握初中政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地運(yùn)用到教學(xué)人員安排的實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)人員將案例教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)初中政治理論知識(shí)的理解，還能最大限度地活躍課堂氛圍，讓每位學(xué)生積極參與到教學(xué)人員安排的課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

1.將案例教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中的必要性

初中政治教學(xué)大綱中要求學(xué)生在教學(xué)人員的引導(dǎo)下能夠獨(dú)立思考，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中熟練掌握初中政治理論知識(shí)。教學(xué)人員為了讓學(xué)生符合教學(xué)大綱要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將案例教學(xué)法引入到初中政治中能夠極大提升初中政治課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生符合初中政治教學(xué)大綱要求。同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法能夠滿(mǎn)足教師期望，在初中政治教學(xué)的過(guò)程中最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。案例教學(xué)法將課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體，并且可以給學(xué)生提供應(yīng)用初中政治知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。案例教學(xué)法將初中政治中極為抽象的理論知識(shí)變得形象、具體，教學(xué)人員將合適的教學(xué)案例通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言在課堂中講給學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)取案例的過(guò)程中就能潛移默化地吸收初中政治知識(shí)，在完成案例講解之后再由教學(xué)人員組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析，在這個(gè)過(guò)程中就能加深對(duì)初中政治知識(shí)的理解，最終將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)識(shí)。除此之外，案例教學(xué)法還能在教學(xué)的過(guò)程中拉近教學(xué)人員同學(xué)生之間的距離，完善師生關(guān)系。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)法在初中政治課程教學(xué)中有著極為重要的作用，教學(xué)人員必須對(duì)案例教學(xué)法給予足夠的重視，加大對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用力度。

2.對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的簡(jiǎn)要分析

2.1教學(xué)人員要選擇合適的教學(xué)案例

教學(xué)人員在使用案例教學(xué)法進(jìn)行初中政治教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇合適的教學(xué)案例，教學(xué)人員所選取的教學(xué)案例必須具有針對(duì)性和實(shí)踐性，只有選擇合適的教學(xué)案例才能保證初中政治的教學(xué)效果。教學(xué)案例可以是教材課本中的案例，也可以是教學(xué)人員在網(wǎng)絡(luò)、新聞中收集的案例，甚至教學(xué)人員自己編輯的案例也可以，只要案例符合初中政治教學(xué)要求，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化初中政治知識(shí)，都能將其拿到初中政治教學(xué)中進(jìn)行討論。除此之外，教學(xué)人員要保證初中政治課程教學(xué)案例的新鮮性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就對(duì)教學(xué)人員提出了更高的要求，教學(xué)人員要時(shí)常收集同初中政治教學(xué)相關(guān)的教學(xué)案例，只要符合初中政治教學(xué)要求都要記錄下來(lái)，在課堂中選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行引用。

2.2教學(xué)人員要通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)案例

教學(xué)人員向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)案例的方式，既包括講解案例的方式，還包括其它的方式。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)被應(yīng)用到了各行各業(yè)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到了絕大部分的學(xué)校中，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊踔姓谓虒W(xué)案例以聲音、視頻、圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收初中政治知識(shí)，而且這種方式能夠減輕教學(xué)人員的教學(xué)壓力，方便教學(xué)人員向?qū)W生傳授初中政治知識(shí)。

2.3教學(xué)人員要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的講評(píng)

教學(xué)人員必須對(duì)案例講評(píng)總結(jié)給予足夠的重視，即在向?qū)W生呈現(xiàn)案例之后要結(jié)合案例和初中政治課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，將案例中蘊(yùn)含的知識(shí)、道理進(jìn)行總結(jié)。除此之外，在學(xué)生討論案例的過(guò)程中，教學(xué)人員要從旁給予評(píng)價(jià)，教學(xué)人員要以引導(dǎo)和激勵(lì)為主，對(duì)積極參與討論、發(fā)言的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生發(fā)表的言論進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取合適的方式指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生充分掌握初中政治知識(shí)。教學(xué)人員還要對(duì)教學(xué)案例本身進(jìn)行討論，幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別什么樣的案例為優(yōu)秀案例，這樣就能有效提升學(xué)生識(shí)別問(wèn)題和分析案例的能力。教學(xué)人員還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行獨(dú)自總結(jié)，隨后再由教學(xué)人員對(duì)學(xué)生的總結(jié)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此來(lái)提升學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的能力。完成每次案例教學(xué)后教學(xué)人員要給學(xué)生留適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在生活實(shí)踐中將初中政治課程中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，在生活中不斷鞏固所學(xué)初中政治知識(shí)。

3總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中政治課程教學(xué)同其它課程相比，無(wú)論是在理論教學(xué)上，還是在實(shí)踐教學(xué)上都有著較高的要求，這就需要學(xué)生在熟練掌握初中政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地運(yùn)用到教學(xué)人員安排的實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)人員將案例教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中能夠有效提升該課程的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生積極參與到教學(xué)人員安排的課堂活動(dòng)中，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。