黃國輝

摘 要：教育的最好狀態(tài)便是學生對于自己學習的知識抱有相當高的興趣性，但是現(xiàn)階段從事高中化學教育的老師都會面臨一個很重要的問題，就是如何讓學生在繁重的學習考試壓力下，如何利用課堂趣味性的發(fā)展，讓學生們充分地享受學習的樂趣，從而提升教學的效率水平。

關鍵詞：興趣性；考試壓力；教學水平

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-030-01

0

當前隨著時代的發(fā)展使得人們越來越開始關注教學的改革進程，教學形式和方法的不斷革新，讓從事教育的老師開始逐漸認識到教學趣味性的重要意義。我們不難發(fā)現(xiàn)學生對于哪門學科的興趣性越強，在該門學科的學習當中會更加主動的去探究，對于知識的接受程度也比較高。對于如何做好高中化學的教學工作，本文的筆者結合自身的教學經驗，淺談以下幾點提升教學趣味性的建議。

一、充分利用化學實驗引導學生直觀感受

化學這門學科對于學生的動手操作能力要求較高，具有很高的實驗教育意義。我們可以通過各種形式不同實驗模式，去有效提高化學這門課程的趣味性。

（1）利用演示實驗。通過老師向學生們進行實驗的演示，可以讓學生直觀的觀察到許多有趣的化學現(xiàn)象，通過現(xiàn)象講解化學本質內在聯(lián)系，一方面能夠利用實驗提升教學的趣味性，另一方面也讓學生們對于化學知識的理解更加深刻，有利于學生的記憶和掌握。比方說，我們在學習到濃硫酸“黑面包”這個知識點的時候，學生通過視覺直觀的看到蔗糖碳化的過程，從而對于知識點的理解更加深刻。

（2）利用探究實驗。探究實驗是讓學生自己親自動手去進行實驗，在實驗的過程中找尋問題的答案，從而深刻的理解的內在化學知識，還可以有效的調動學生求知欲，利用學生們對于實驗的結果好奇，讓學生進行自主的探究學習，在實驗當中不斷地追尋真理。

（3）利用分組實驗。結合小組式教學和實驗法教學的綜合運用，將學生分為不同的小組動手實驗，不僅僅可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生對學習到的化學知識去進行親自驗證，同時還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓學生們在小組實驗當中互相學習，分享自己的心得體會。

二、利用多媒體技術進行展示教學

隨著時代科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的學校都配備了多媒體教學設備。在高中化學教學的過程當中由于一些化學原理如果采取實驗教學的方式存在一定的危險性，那么老師可以選擇利用多媒體技術進行實驗視頻的播放，這樣既保證了學生的安全，同時又能夠讓學生的直觀的去觀察實驗現(xiàn)象，加深學生對于化學知識的理解。例如在講到水和金屬之間的反應劇烈程度這一知識點的時候，納和水之間的反應就非常劇烈具有一定的危險性，但是如果不通過視頻播放實驗，學生對于不同金屬的反應劇烈程度又沒有直觀的感受，很難去學習好相對應的知識點。高中階段的學生對于電子信息產品的追捧使得學生習慣于利用多媒體去學習探索知識。許多抽象微觀的化學實驗，老師都可以通過視頻播放的方式去引導學生們學習，就單純的理論講解達不到實驗教學的趣味性，同時實驗教學有著無法替代的直觀性，讓學生們在化學實驗當中親身體會，在視頻的觀看當中寓教于樂，有利于學生學習化學理論知識，為培養(yǎng)學生的化學內涵打下堅實的基礎。

三、利用語言趣味性活躍課堂氣氛

老師可以利用生動形象的語言，引導學生們采取巧妙的方式記憶許多枯燥的化學理論知識。比方說，可以利用漢字的諧音，在教學生記憶元素周期表的時候，對于前八個元素記憶的時候，可以諧音為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”來便于學生們記憶。同時也可以結合物質性質進行引導記憶，在學習到催化劑這個知識點的時候，老師可以利用出淤泥而不染的蓮花來形容。這種生動形象的比喻，可以便于學生們瞬間記憶到知識點的核心，同時也加深的學生的記憶效果。尤其是對于女生來說，在學習這種理科知識的時候，理解起來比較困難，如果能夠利用生動形象的表達，可以讓他們對化學知識有著更好的掌握。

四、將枯燥的化學理論知識同實際生活結合講解

化學本身是一門實踐性非常強的學科，它和我們的生產生活息息相關，包括在日常的生活當中我們都可以看到許多有趣的化學現(xiàn)象。由于枯燥的化學理論知識在學習起來具有一定的難度，老師可以通過將化學知識和學生的日常生活現(xiàn)象進行聯(lián)系講解，可以讓學生對化學知識的理解更加深刻，在提升學生學習化學這門學科的興趣的同時，還能夠有效地引導學生們將學習到的知識應用到生活當中去，學以致用。我們都知道知識本來就是來源于生活當中的。

五、擴寬知識體系，有效結合課外知識

如果老師在課堂上只是單純的照本宣科，按照課本上的知識點進行一一講解，整堂課下來學生會感覺到非常疲憊，千篇一律的講解方式，只會讓學生喪失對這門課程學習的興趣。所以在實際的教學過程當中，老師可以結合所講解的知識，適當擴展相關的知識點，讓學生們可以了解到更為豐富的知識內容，也能激發(fā)起學生學習的興趣，也讓學生們對于化學知識的理解更加全面。

在實際的教學過程當中結合以上所提到的幾種教學方式，充分提升教學課堂的趣味性，激發(fā)出學生對于這門課程學習的積極性，讓化學成為一門學生們所喜愛的課程，讓學生們能夠自主的加入到化學知識的學習當中去，提升自我的化學素質能力。目前越來越多的老師開始慢慢逐漸地意識到傳統(tǒng)的教學方式已然不適應時代的發(fā)展，所以在實際的教學過程當中，要用于創(chuàng)新和變革，轉變傳統(tǒng)教學方式，從而提升化學課堂的教學效率水平。

該論文系武威市十三五規(guī)劃課題《新課程理念下化學教學策略研究》（課題立項號：WW[2016]GH077）

[參考文獻]

[1]孟銀.新課改背景下高中化學教學模式初探[J].學周刊，2016（6）.

[2]王衛(wèi)國.淺談高中化學興趣的培養(yǎng)[J]學周刊，2016（3）.