張朝霞

摘 要：微課是一種新興的教學(xué)模式，對于突破教學(xué)重難點、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。文章從在新課導(dǎo)入中妙用微課、在難點突破中妙用微課、在課后拓展中妙用微課三方面，對微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；教學(xué)難點；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G436；G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0089-01

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們生活和工作的重要部分，也成為學(xué)校教學(xué)的重要部分。信息技術(shù)知識體系龐雜，難以理解，因此學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)存在一定困難。微課的特點是短小、精悍，對突破教學(xué)難點具有重要作用。在信息技術(shù)教學(xué)中運用微課，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、在新課導(dǎo)入中妙用微課

微課，顧名思義就是微型的課程，它以視頻的方式利用5分鐘～10分鐘的時間，對某一知識點進(jìn)行集中講解。微課的特點在于“微”，這與學(xué)生充滿好奇心的性格特點是相通的。通過微課在教學(xué)實踐中的運用發(fā)現(xiàn)，由于微課簡短且以視頻方式呈現(xiàn)，因此在吸引學(xué)生的注意力方面具有明顯的優(yōu)勢。將微課應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能將課堂要講授的內(nèi)容簡短地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在“PPT的制作”的課堂導(dǎo)入時，教師可以先向?qū)W生展示PPT制作的精美圖片，其中包括各種圖片的插入方式以及配以優(yōu)美的背景音樂等，使學(xué)生對PPT的強大功能有一個直觀的認(rèn)識，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以將PPT制作過程中基本的添加、刪除等功能的運用，制作成一個微課小視頻，讓學(xué)生通過觀察對PPT制作的流程以及所用到的功能有一個基本的了解，為后續(xù)對PPT詳細(xì)制作過程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以此節(jié)省后續(xù)學(xué)習(xí)的時間，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。有效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、在難點突破中妙用微課

可以說，微課是重難點知識突破的法寶。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言在理解方面具有一定難度，尤其是信息技術(shù)理論方面的知識，學(xué)生理解起來會更加困難。泛泛而談的授課方式不僅不利于學(xué)生理解，而且還會使學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師將微課運用于理論知識的講解，能將學(xué)生難以理解的重難點知識制作成小視頻，通過集中講解的方式，讓學(xué)生充分理解和掌握信息技術(shù)的理論知識，為后續(xù)的實踐操作奠定基礎(chǔ)。

例如，“現(xiàn)代信息技術(shù)”是小學(xué)五年級的教學(xué)內(nèi)容，它建立在學(xué)生已有信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)之上，是為了讓學(xué)生對信息技術(shù)有更全面的了解而編入教材的一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容理論知識多，難以吸引學(xué)生的注意力，也不太易于理解。因此，在教學(xué)過程中，教師可以運用微課，通過動畫的形式將信息的獲取、傳遞、記錄、處理過程形象地展示出來，讓學(xué)生對照課本的文字講述，直觀地理解信息的傳遞過程。妙用微課可將無形的信息知識形象化，將抽象的信息內(nèi)容具體化，能讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)代信息技術(shù)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、在課后拓展中妙用微課

課堂教學(xué)時間畢竟有限，而信息技術(shù)又是一門廣泛運用于生活且需要大量操作實踐的課程，學(xué)生想學(xué)好信息技術(shù)，必須在課外進(jìn)行拓展。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時缺乏教師的指導(dǎo)，而將微課運用于指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，能成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的好幫手。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程中，遇到不會的問題或忘了課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，可利用簡短的時間觀看微課，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“制作美麗的圣誕賀卡”時，有限的課堂時間只允許教師將制作賀卡的步驟講授給學(xué)生，而沒有更多的時間讓學(xué)生去實踐。為了加深學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的印象和培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，教師可以布置課后實踐內(nèi)容——每個學(xué)生制作一張美麗的圣誕賀卡。學(xué)生在實際制作的過程中，或多或少會忘了課堂教師所講授的步驟，或許有的學(xué)生還沒有完全掌握制作賀卡的步驟，因此，教師可將課堂教學(xué)微課傳給學(xué)生，讓學(xué)生在制作的過程中邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行實際操作，不懂的地方及時看微課自主進(jìn)行解決。如果教師提供的小視頻不足以解決問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多相關(guān)方面的視頻來拓展學(xué)習(xí)。可以說，有了微課的指導(dǎo)，學(xué)生在課后都能制作出一張精美的圣誕賀卡，在圣誕節(jié)上互相贈送，這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又增加了同學(xué)之間的友誼，令學(xué)生受益匪淺。

四、結(jié)束語

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，微課教學(xué)已經(jīng)被廣泛運用到各個學(xué)科的教學(xué)中，其教學(xué)效果得到了廣大師生的認(rèn)可。在信息技術(shù)教學(xué)中運用微課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意力集中時間短等問題，這也是信息技術(shù)課堂運用微課的意義之所在。要讓微課激活信息技術(shù)課堂，引領(lǐng)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就要精心制作微課，使抽象信息技術(shù)學(xué)習(xí)變成生動有趣的微視頻，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點和難點，提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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