顧紅蔚

摘 要：幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙，使其輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是每位英語教師的職責(zé)。在英語教學(xué)中，教師除了要傳授給學(xué)生英語知識(shí)外，更要重視學(xué)生的心理健康教育，在課堂中滲透心育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；心理健康教育；消除；學(xué)習(xí)障礙；心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G444；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0098-01

在以往的英語教學(xué)中，很多教師都忽略了情感因素的作用，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)厭學(xué)的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了不良影響。因此，研究學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展已成為英語教學(xué)改革的重要目標(biāo)。心理健康可以作為英語教學(xué)的手段，也可作為英語教學(xué)的目標(biāo)，其能夠引導(dǎo)與調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。英語教師應(yīng)當(dāng)在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生建立自信

（1）通過趣味活動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，教師可通過多種教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)Whats in…？There is/are…？句型時(shí)，教師可設(shè)計(jì)猜測表演，讓一位同學(xué)拿著一個(gè)盒子來到講臺(tái)上，讓其他學(xué)生猜一猜盒子里都裝了哪些物品：“Whats in this box？Guess，please！”學(xué)生可借助There is/are…或Is/are there…來進(jìn)行猜測。每個(gè)人都有五次機(jī)會(huì)，先猜對的學(xué)生可得到小獎(jiǎng)品，并給予掌聲鼓勵(lì)。在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)越來越自信，參與活動(dòng)的積極性更加高漲。

（2）精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)交際情境。例如，教師可以“Make A Telephone Call”為話題，讓學(xué)生說出自己或朋友的電話號(hào)碼，隨后再呈現(xiàn)與電話相關(guān)的對話結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生展開對話練習(xí)。雖然對話結(jié)構(gòu)是固定的，但練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、幫助學(xué)生消除心理煩惱，釋放學(xué)習(xí)壓力

初中生身心處于急劇變化階段，心理非常敏感，加上無法正確對待煩惱，一旦在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折，就很容易消極自卑。他們面臨升學(xué)，在學(xué)習(xí)上會(huì)有較大的壓力，教師假如不適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生傾訴自己的煩惱或釋放壓力，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極情緒。因此，在教學(xué)“Teenage problems”的Reading這部分內(nèi)容后，教師可通過小組討論的形式，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的句型與短語來傾訴自己的煩惱。通過傾訴，學(xué)生不僅能夠鞏固英語知識(shí)，還能夠解決自己的煩惱，自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠得到強(qiáng)化，綜合素質(zhì)會(huì)得到全面提升。此外，教師還可以經(jīng)常用警句名言來激勵(lì)學(xué)生。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難、想要自暴自棄時(shí)，教師可勉勵(lì)學(xué)生：Where theres a will，there is a way.Living without an aim is like sailing without a compass.當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，教師則應(yīng)當(dāng)敲響警鐘：He who does not learn when he is young will regret it when he is old。教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂上恰當(dāng)?shù)匾刖涿?，能夠讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，積極面對學(xué)習(xí)和生活。

三、學(xué)會(huì)欣賞英語課文中的內(nèi)涵美

如今，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，交際面較為狹窄，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，因此需要在教育中進(jìn)行彌補(bǔ)。英語課文包含了很多交際用語，還有充滿感情的愛國歌曲，這些材料都具有較強(qiáng)的感染力，能夠給予學(xué)生一定的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的交際。教師通過典型案例的展示，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)以及人生進(jìn)行思考，在欣賞和思考中感悟生活的哲理。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真發(fā)掘具有深層內(nèi)涵的材料，給予學(xué)生一定的啟發(fā)。例如，學(xué)習(xí)“Excuse me .Im sorry.Thanks a lot.May I do？What can I do for you？Could I have？It dosent maller”等交際用語，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，還能夠讓學(xué)生摒棄生活中不文明的語言，提高個(gè)人修養(yǎng)。通過語言交際，學(xué)生能夠增加交際自信，使自己的語言表達(dá)更加得體。而在教學(xué)“A green world”時(shí)，教師可結(jié)合全球環(huán)境污染日趨嚴(yán)重的問題，讓學(xué)生討論在生活中如何保護(hù)環(huán)境。學(xué)生紛紛提出不使用塑料袋與塑料餐具、多吃綠色食品、垃圾要進(jìn)行分類等。這樣可使學(xué)生更好地體會(huì)課文的深層含義，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、講道德的好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)對人才要求是非常全面的，不僅要求其掌握專業(yè)知識(shí)，還要求其具備良好的心理素質(zhì)。因此，在英語教學(xué)中滲透心理健康教育非常關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生內(nèi)心的變化，幫助學(xué)生建立健全的人格與正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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