溫菊萍

摘 要：小學是學生寫作的啟蒙階段，文章根據(jù)學生與寫作教學特點，從多方面討論如何有效開展寫作教學：寫作教學前要做充分準備，引導學生回歸生活、抒寫真實情感，開發(fā)學生的想象力、倡導自由表達，注重寫作教學后的作文批改。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；有效性；應用策略

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0076-01

不論社會如何發(fā)展，寫作一直都是教學內容里必不可少的一部分。大多數(shù)學生第一次接觸寫作是在小學的語文課堂上，而寫作在一個人的終身教育中起著至關重要的作用。寫作具有組織語言、訓練思維、有效傳遞思想的作用。小學生初次接觸寫作，高效的寫作教學能夠激發(fā)學生對寫作的熱愛、培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)造力，使學生形成積極正確的價值觀，促進學生全面發(fā)展。教師要積極研究有效策略，打造高效課堂，使學生更好地學習寫作。

一、寫作教學前的充分準備

要想有效開展課堂上的寫作教學，教師首先要做好充分的準備，為學生營造良好的語文寫作氛圍，讓學生對寫作有大致的了解，引起學生的寫作興趣。例如，在寫作教學開始前一天或兩天，教師可以選取一些簡單有趣能引起學生興趣與共鳴的小作文讀給學生聽，并讓學生積極交流、討論，表達自己的觀點，與教師交流關于寫作的想法與疑惑。這樣，不僅讓學生實際參與到寫作的準備環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生對寫作的興趣，產生對后期開展的寫作課堂的期待，也讓教師更全面地了解學生的寫作訴求，根據(jù)學生實際情況調整寫作教學工作。這些措施為寫作教學的開展做了充分、積極的準備，也更有利于教師有效實施語文寫作教學。

二、寫作課堂開展策略

（1）引導學生回歸生活、抒寫真實情感。為了實現(xiàn)寫作教學的有效性，教師要將寫作題目與實際生活相結合，讓學生“有話想說”“有話可說”，切忌選用“假”“大”“空”以及一些脫離學生現(xiàn)實生活感受或者與學生情感體驗斷層的寫作主題。教師應引導學生感悟生活，培養(yǎng)學生流露真情實感進行寫作。教師可以引導學生平時多寫一些日記，隨時記錄生活，但是不應設置太多的條條框框，以免學生產生局限感，失去對寫作的興趣。教師更應積極引導學生將各種情感落實到文字中去，使學生認識到情感是文章的靈魂，一篇好的文章，往往是滿懷真實情感的文章。例如，在教學《我的課余生活》一課時，教師可以引導學生積極討論，與學生交流在課堂之外都會做些什么，有什么情感體驗，然后引導學生將所討論與交流的內容用文字寫出來。這種促使學生回歸生活、抒寫真實情感的策略，能夠使學生真正去思考，獲得內心真實的感受，產生鮮明的思想，創(chuàng)造生動的語言，進而產生對寫作的熱情，感受到寫作與生活相結合的魅力，實現(xiàn)寫作教學的有效開展。

（2）開發(fā)學生的想象力、倡導自由表達。學生對這個世界充滿好奇，想象力豐富。教師要利用學生的這一優(yōu)點積極開發(fā)學生的想象力，倡導學生自由表達，為寫作教學注入更多活力，使寫作教學更加靈活。在寫作教學中，教師應為學生提供想象的支點，使學生形成開放性思維。例如，在教學《寫一幅秋天的圖畫》一課時，教師可以利用提問法引導學生想象，提出“秋天是什么樣子的？ 有什么東西是在秋天可以看到的？又有什么東西到了秋天就變了樣？你喜歡秋天嗎，為什么？”等問題。這一系列的問題有助于開發(fā)學生的想象力，在此過程中，教師應注重倡導學生自由表達，不要給學生局限范圍，以免約束學生的想象力。教師積極引導學生將腦海中豐富的想象力轉換為文字落實到紙上的過程，也是學生寫作能力逐漸提高的過程，同時，也是寫作教學有效開展的過程。

三、寫作教學后的作文批改

教師批改作文是有效開展寫作教學至關重要的一環(huán)，是教師發(fā)現(xiàn)問題并尋找措施解決問題以達到確保寫作教學高效展開的過程。教師應仔細地修改每一名學生的作文，做出詳細批注，指出學生的問題。教師在批改作文時要避免只從自己思維角度出發(fā)，不能完全否定學生的寫作，而應該結合學生的思維給予建議，引導學生改正寫作中出現(xiàn)的問題，做到將更多的反思機會留給學生，使學生進一步體會到寫作的魅力，促使學生思考如何寫作，這是教師有效開展寫作教學的關鍵。此外，教師在批改過程中還應該以鼓勵為主，以免挫傷學生寫作的積極性，使學生喪失信心，以至于破壞整個寫作教學的成果。教師還應認識到，評改學生作文這一環(huán)節(jié)并非有效開展寫作教學的結束環(huán)節(jié)，而是新的開始。教師應該根據(jù)評改的內容調整已經進行的寫作教學活動，制訂新的寫作教學計劃，以做到高效開展新一輪的寫作教學。

四、結束語

綜上所述，語文寫作教學的開展是一項多元化、復雜的活動，如今快速發(fā)展的社會對寫作教學也提出了越來越高的要求。本文從實際教學環(huán)境出發(fā)，實事求是，針對如何有效地開展寫作教學提出了一些策略。教學活動的有效展開并不是一朝一夕便可達成的，在新課改大背景下，教師應該完善自身，積極探索有效措施，形成自我獨特的寫作教學藝術，提高學生寫作能力，提高課堂教學質量，真正達到開展有效寫作教學的目標。

參考文獻：

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