黨愛霞

【摘要】數(shù)學課程資源指的是依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學可以利用的工具和場所等等各種課程資源。該文中，以七年級數(shù)學導學案的編制，教案的編寫以及課件的制作為例，通過七年級一學年對課程資源的開發(fā)與整理，就導學案的編制，教案的編寫和課件的制作中遇到的問題、解決的方法及學生的使用情況作一總結。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課程資源 導學案 教案 課件

【基金項目】本文為平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題：七年級數(shù)學課程資源的有效開發(fā)與利用成果，編號：（2017）PLG374。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0117-02

一、初中數(shù)學課程資源開發(fā)的必要性

隨著全國新課改的推進，在課堂教學中出現(xiàn)了一系列問題，學生的課業(yè)負擔沒有減少，反而增加，這就不得不引起我們每一個教育工作者的反思，要想真正為學生減負，就是要打造高效課堂，使學生在有限的時間內(nèi)學習和掌握更多的知識。為此，課程資源的開發(fā)顯得尤為重要，因為只有一線教師最清楚學生的學習現(xiàn)狀，才能根據(jù)學生的學習情況開發(fā)出有效、實用、高效的課程資源。

二、如何有效開發(fā)初中數(shù)學課程資源

一學年來，在我們七年級數(shù)學備課組全體成員的努力下，通過提前安排個人編制導學案、教學設計和制作課件，然后每周星期二集體備課討論修改，最后形成定稿打印發(fā)給學生使用，成效顯著，不僅學生成績有了明顯的提高，而且對教材進行的整合，減輕了學生的課業(yè)負擔，真正達到了減負的目的。下面我從教材資源和學生資源兩方面對如何有效開發(fā)課程資源總結。

一是充分利用教材資源。教材是我們教師教學必不可少的課程資源，教材不僅為學生提供了極大的學習空間，還為教師提供了豐富的教學資源，是重要的課程資源。因為教材內(nèi)容是根據(jù)課標編寫，因此，我們在開發(fā)課程資源時應該以教材為基礎，但是教材具有普遍性不能兼顧到所有學生的學習需求，所以教師在備課時應根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容做出適當優(yōu)化整合，使學習內(nèi)容更加貼近學生生活實際，由淺及深地將問題擴展開來，引起學生的思考，最大限度的發(fā)揮教材的作用，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生的積極性。又因初中數(shù)學教材各部分內(nèi)容都具有實用性，因此，教師在使用教材時應充分挖掘教材中的隱性資源。新教材中形象直觀的數(shù)學知識蘊含著許多數(shù)學的思想。這些思想在學生獲取知識和解決問題的過程中傳遞給他們，同時在教學中引導學生自主探究、合作交流，讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識背后潛藏的數(shù)學思想和理念。在課堂的最后，教師可以根據(jù)實際情況，適當布置一些書后習題并加以分類，來加深學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的記憶。

二是充分利用學生資源?！耙蝗苯虒W模式強調(diào)“教為主導，學為主體，練為主線”，因此學生在教育教學中占主體地位，學生才是學習的主人。因此，教師應該認識到學生自身資源的重要性，把學生擺在課堂中的主體地位，每個學生因為對同一事物的認知、理解、產(chǎn)生的觀點不同。這些因素為我們在開發(fā)課程資源提供了寶貴的資源，我們在開發(fā)課程資源時，應盡可能地多為學生考慮，可以設計一些能夠激發(fā)學生思考的問題，讓不同層次的學生都能夠發(fā)表自己的見解。特別是數(shù)學中，一題多解是普遍存在的，在拓展學生思維中發(fā)揮著重要的作用。

三、初中數(shù)學課程資源開發(fā)的感受

看到課程資源開發(fā)的實施和發(fā)展，我們心中滿是辛苦后的欣慰和喜悅。當我們幾個數(shù)學老師有了整合課程的想法，并把課程整合這些想法付諸實踐，去摸索，去嘗試時，感受到更多的是這歷程中的艱辛，開始的熱情在繁瑣而艱辛的實踐中一次又一次的觸礁并慢慢消減，課程整合這看似簡單的事情，當我們真正去整合課程時，面對的不只是課程的整合，還有學生的能力和成績，怎樣讓學生減負增效呢？我們開始打破自己原來的上課模式，去尋求更高效的課堂模式，而這中間有許多教學經(jīng)驗豐富的老教師，大家把原來本已駕輕就熟的知識點變成了一種自己完全陌生的嘗試，而且不知道結果會是什么，也不知道學生能否按照自己的預期去發(fā)展，這時老師受到的壓力自然會更多更大。當出現(xiàn)問題的時候，我們比往常更深刻更認真地去找原因，修改我們的課堂模式。我們是一個有共同信仰的團隊，我們堅信有付出就一定會有收獲！

在課程資源的開發(fā)和整理中，我們有喜悅、有煩惱，課程整合還在延續(xù)，我們依然有喜悅、有困惑，高興的是看到我們的學生在課程整合開始后，個個都能有時間去自己分析和思考問題，同時也會給別人講解。

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