郭瓊

【摘要】在新課程改革不斷深入的今天，高中政治的課堂資源逐漸豐富，教師與學(xué)生的利用率大大上升。生成性資源是一種新型的授學(xué)資源，在高中政治的課堂教學(xué)中起到很大的意義，但是這種新型的資源怎樣才能讓其更加有效的開展、有效的使用才能讓其發(fā)揮出生成性資源最大的價(jià)值與效益呢？本文將結(jié)合筆者多年高中政治教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生成性資源的開發(fā)與利用做一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生成性資源 開發(fā)利用 研究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0058-02

高中處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀正式確立的重要時(shí)刻，是學(xué)生邁向大學(xué)學(xué)府的敲門磚。而政治作為其中的重要科目，教師一定要加倍重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中政治的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂的活力，將人文素養(yǎng)融入到教學(xué)之中，提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。因此，高中政治教師要注重課堂生成性資源的開發(fā)，并擅于運(yùn)用，把政治學(xué)科的本源融入到每一位學(xué)生的內(nèi)心中，為其未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中政治課堂生成性資源的本質(zhì)特點(diǎn)

生成性資源也可以叫作動(dòng)態(tài)生成性資源，這個(gè)名稱是和傳統(tǒng)的課堂資源相對(duì)比而得來的。這個(gè)含義可以從兩個(gè)方面入手來掌握，第一方面是了解它的動(dòng)態(tài)性，并不是提前安排好的；第二方面是要了解它的意義和作用都是生成的，并不斷發(fā)展。而高中政治課堂生成性資源的定義是指在高中的課堂上，因教學(xué)互動(dòng)形成可以讓教學(xué)內(nèi)容不斷推進(jìn)的由學(xué)生的表現(xiàn)與狀態(tài)組成的教學(xué)現(xiàn)象。政治屬于人文的科學(xué)，學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)中，由于生活習(xí)慣，思想觀念不同，會(huì)提出不一樣的見解看法，這些問題都是有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課程資源，適用于利用與開發(fā)。具有創(chuàng)新性、變化性、情境性和開放性等特點(diǎn)。

二、高中政治課堂生成性資源的意義作用

（一）提高學(xué)生的課堂積極性，增強(qiáng)對(duì)于政治的興趣

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要與學(xué)生能夠在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)，體驗(yàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中享受到政治學(xué)科的樂趣。但現(xiàn)在絕大多數(shù)教師還是秉著舊觀念下的傳統(tǒng)思想，實(shí)行講授制教學(xué)，只是單一的講述，學(xué)生麻木的傾聽，再加上政治學(xué)科的特殊性，背誦的內(nèi)容非常多，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)政治感到厭煩，提不起一絲興趣。如果在高中政治教學(xué)中，教師可以與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)，產(chǎn)生生成性資源，便可用其來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，豐富課堂的內(nèi)容，提升教學(xué)效率，使得學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)政治素養(yǎng)的提升。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

高中政治的理論知識(shí)繁多，必修內(nèi)容有政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)四種。高中學(xué)生很容易與政治科目產(chǎn)生深遠(yuǎn)的距離感，感到這些知識(shí)與自己的生活并沒有多少的聯(lián)系，就算有一些貼切自身生活的知識(shí)，也偏重于理論。導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。如果高中政治教師可以捕捉到學(xué)生與課堂之中的生成性資源，并進(jìn)行有效的開發(fā)利用，那么不僅可以改善政治課堂的氛圍，還能夠提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

三、高中政治課堂生成性資源開發(fā)與利用的策略

（一）樹立教學(xué)理念

如果教師想要捕捉到生成性資源，那么首先需要教師自身觀念的確立，從源頭上根除認(rèn)知不到位的地方。教師要樹立起正確的教學(xué)觀念，用新課標(biāo)的目標(biāo)為指導(dǎo)，真正摒棄掉舊觀念下的傳統(tǒng)講授制，要用適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念來進(jìn)行高中政治的教學(xué)。政治教師要充分的認(rèn)識(shí)到課程改革之中的精髓，了解其重要性，發(fā)自內(nèi)心的愿意去改變自身，樹立起正確的知識(shí)觀、學(xué)生觀與教學(xué)理念，促進(jìn)課堂授課水平的提升。

例如，教師在教學(xué)的過程中，不要把自己當(dāng)成這節(jié)課的主人，而是當(dāng)為一名課堂的參與者，要同學(xué)生一起參加討論，營(yíng)造出一種寬松舒適的氛圍，把過去沉悶、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境一掃而空。只有當(dāng)教師民主起來，學(xué)生們才有勇氣充分發(fā)表自己的見解，繼而教師能夠在其中捕捉到課堂生成性資源，并合理利用，給予學(xué)生大量的發(fā)展空間。

（二）提高教師的專業(yè)水平和知識(shí)水平

一名成功的教師，永遠(yuǎn)不是對(duì)于學(xué)科知識(shí)半斤八兩的，而是達(dá)到精通的地步。高中政治教師要不斷的完善自身知識(shí)水平，把馬克思主義理論、毛澤東思想和鄧小平理論等充分的理解銘記，做好必修板塊的備課工作，滿足每一位學(xué)生的日常提問需要，達(dá)到一種儲(chǔ)備化的教學(xué)角色，不會(huì)逃避學(xué)生的問題，繼而有效的開發(fā)出課堂生成性資源。

例如，教師在日常的生活中，可以多去參加一些教學(xué)類學(xué)術(shù)性講座，觀看網(wǎng)絡(luò)上名師的課堂，閱讀不同的書籍，豐富自身的素養(yǎng)，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，同時(shí)也可以讓學(xué)生去更加高效的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

高中政治是一門極其關(guān)鍵的科目，教師要加倍重視，把課堂生成性資源有效開發(fā)出來，并加以利用，通過樹立正確的教學(xué)觀念和提高自身的專業(yè)知識(shí)水平來讓課堂充滿歡聲笑語，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治科目的興趣，讓其高中生活得以升華！

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