周相紅

摘 要微課是配有音樂(lè)畫(huà)面和文字說(shuō)明的視頻文件，其內(nèi)容精、播放時(shí)間短，深受老師和學(xué)生喜歡。它的使用可以讓繪本教材動(dòng)起來(lái)，打破書(shū)本與兒童生活的壁壘，突破難點(diǎn)、凸顯重點(diǎn)，直接對(duì)話課堂，對(duì)接兒童生活。

關(guān)鍵詞微課；繪本教材；突破難點(diǎn)；凸顯重點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0013-01

用微課服務(wù)于小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)，可以打破書(shū)本與兒童生活之間的壁壘，讓學(xué)生在回望生活，學(xué)習(xí)榜樣，針砭是非中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。下面我以本縣道法教材培訓(xùn)的三節(jié)研究課為例談?wù)勗鯓邮褂梦⒄n，讓我們的繪本教材動(dòng)起來(lái)。

一、繪本教材作為貫穿課堂的組織線索，用微課突破難點(diǎn)，凸顯重點(diǎn)

把繪本作為貫穿課堂的組織線索，用微課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到故事之中，讓學(xué)生在繪本故事的具體生活情境中鏡觀他人生活，反思自己的生活。如張老師執(zhí)教的一年級(jí)上冊(cè)第11課《別傷著自己》，教材繪本呈現(xiàn)兒童在家用媽媽的口紅，濕手插電插板，吃大人的藥丸，捉迷藏等幾幅插圖。小主持人說(shuō)：我們一起走走迷宮旗，看看家里可能有什么危險(xiǎn)？怎么做才安全？貫穿全課的線索就是：家里可能有什么危險(xiǎn)？怎么做才安全？培養(yǎng)兒童自我保護(hù)的意識(shí)和能力。全課采用微課鑲嵌，把書(shū)中的繪本轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，讓繪本中的圖畫(huà)動(dòng)起來(lái)。

張老師以此為線索，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物小石頭引領(lǐng)全課。設(shè)計(jì)了小精靈開(kāi)開(kāi)心心在家玩，突然哇哇大哭，大家猜一猜小精靈怎么啦？引入課題——家里雖然溫馨，也隱含著危險(xiǎn)，同學(xué)們?cè)诩依锿娴臅r(shí)候可《別傷著自己》。接著聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，出示小精靈客廳圖片，由繪本的插圖過(guò)渡到學(xué)生生活場(chǎng)景，把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)移到客廳。微課中小精靈的客廳布置獨(dú)具匠心：從門口媽媽的高跟鞋，到茶幾上的打火機(jī)，小剪刀，藥品，電視柜上的熱水壺，電插板等等，在此設(shè)置活動(dòng)一爭(zhēng)做觀察小能手。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓孩子發(fā)現(xiàn)家里可能存在的危險(xiǎn)，探討怎樣做才安全。用兩個(gè)小微課介紹剪刀的正確使用方法，安全用電的方法，讓兒童親手試一試怎樣插電插板。凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步指導(dǎo)怎樣做才安全。第一環(huán)節(jié)滲透危險(xiǎn)物品不亂動(dòng)。接下來(lái)設(shè)置活動(dòng)二，發(fā)現(xiàn)小能手。借助小石頭的動(dòng)畫(huà)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)在家里做游戲也要注意安全。最后用一首朗朗上口的兒歌結(jié)束全課。本課用微課聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，把教材作為上課的線索，發(fā)揮微課的強(qiáng)大教學(xué)效果，凸顯重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

二、使用微課模擬真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)接兒童生活

低年級(jí)道法教材以繪本呈現(xiàn)，降低了兒童識(shí)字量少的難度，但兒童的真切感受是教材、繪本上所畫(huà)不出來(lái)的，利用微課模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷地與教科書(shū)的繪本范例融合，教材中的兒童與教室里的兒童相依相伴，共同成長(zhǎng)。

我以萬(wàn)老師執(zhí)教的《神秘指揮》一課為例，談一談怎樣利用微課構(gòu)建自然的課堂對(duì)話。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：了解校園生活的基本規(guī)則，自覺(jué)遵守校園生活的規(guī)則，熟悉學(xué)校各種鈴聲的含義和要求，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。萬(wàn)老師這節(jié)課，開(kāi)課是這樣的：剛才大家在操場(chǎng)玩的很開(kāi)心，怎么突然都跑回教室里來(lái)啦？生：聽(tīng)到上課鈴聲響了！哦！看來(lái)鈴聲真是一位神秘的指揮，上課鈴聲響起老師和你們一樣都得趕緊走進(jìn)教室。（在這里讓孩子明白老師和他們一樣也要聽(tīng)從鈴聲的指揮）師生對(duì)話，直接由圖中的校園過(guò)渡到兒童生活的校園。活動(dòng)一，找一找：小微課——校園孩子們活動(dòng)場(chǎng)景。提出問(wèn)題：我們校園還有那些這樣的指揮？他們都藏在哪兒呢？親切自然的師生對(duì)話，進(jìn)入兒童的校園。活動(dòng)二，我會(huì)辯，我會(huì)做錄制小微課——昭君小學(xué)校園里的各種鈴聲（上課，下課，做操，升旗，消防演練等等）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，會(huì)辯，會(huì)做。從而水到渠成的實(shí)現(xiàn)了我們的教育目標(biāo)，服從鈴聲和老師指令，自覺(jué)遵守校園生活規(guī)則，適應(yīng)校園新生活。

三、理解編者意圖，用微課合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

教師可以在充分理解編者意圖的基礎(chǔ)上，立足兒童的生活實(shí)際，用微課合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。我們來(lái)看看《別傷著自己》的第二個(gè)話題《危險(xiǎn)是怎么發(fā)生的》，這是一個(gè)繪本故事，兒童在放學(xué)路上逗狗被狗咬傷。繪本故事的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，讓兒童健康安全的生活。理解編者圖意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系兒童生活實(shí)際，合理開(kāi)發(fā)資源。選擇兒童最常見(jiàn)的意外傷害事件嵌入微課，指導(dǎo)兒童避免人為傷害。如很多學(xué)生喜歡在放學(xué)路上追逐打鬧，很不安全；也有邊走路邊玩游戲摔倒碰擦受傷，還有放學(xué)后不按時(shí)回家，在其他小區(qū)玩耍攀爬假山，涼亭等。根據(jù)他們的生活實(shí)際選擇這些典型的事件錄制小微課，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，進(jìn)行資源重組整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)讓兒童健康安全的生活。

魯潔說(shuō)：兒童的道德與法治學(xué)習(xí)不能站在生活之外去進(jìn)行，學(xué)習(xí)者不能是一個(gè)近觀的凝視者，必須是一個(gè)行動(dòng)的實(shí)踐者。利用微課拉近課本與兒童現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓兒童的道德與法治學(xué)習(xí)能站在生活之內(nèi)去進(jìn)行，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]海云.中小學(xué)教師微課研究十講.

[2]佐藤學(xué).靜悄悄的革命.

[3]魯潔.德育新論.