孟亞紅

摘 要 本框在教材的第四單元第十二課第一框題，是歷史唯物主義價(jià)值觀的起始課。因此，作為獨(dú)立的單元，本框?qū)τ诮?gòu)價(jià)值（人生價(jià)值）觀的知識(shí)有其奠基作用，內(nèi)容主要分兩目：人的價(jià)值和價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞 挖掘影視素材；價(jià)值與價(jià)值觀；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0255-02

一、學(xué)情分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)分析：通過(guò)對(duì)《生活與哲學(xué)》前面單元的學(xué)習(xí)，初步掌握了運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。此外，基于對(duì)第十一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，這為本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生能力分析：高二學(xué)生擁有一定生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)問(wèn)題的一定的探究能力，同伴合作能力和具備初步邏輯思維能力。

（三）學(xué)生心理分析：在我國(guó)現(xiàn)階段，由于社會(huì)價(jià)值的多元化，家庭生活富足嬌慣，大多學(xué)生缺乏感恩和責(zé)任意識(shí)，索取多而奉獻(xiàn)少，所以有必要加強(qiáng)價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，為其今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，識(shí)記價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義；掌握人的價(jià)值的內(nèi)容；辨析如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值；通過(guò)學(xué)習(xí)，理解價(jià)值觀導(dǎo)向作用并運(yùn)用其哲學(xué)原理知識(shí)，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。正確分析看待社會(huì)、人生，從而初步具有認(rèn)識(shí)和分析事物價(jià)值的能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的價(jià)值的能力。

三、核心素養(yǎng)要求

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同勞動(dòng)的觀念，承認(rèn)奉獻(xiàn)的價(jià)值，自覺(jué)地樹(shù)立起在對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺(jué)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)；理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

（二）難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到樹(shù)立正確的價(jià)值觀就是尋求人生的真諦。

五、學(xué)生參與規(guī)則

課堂設(shè)置的問(wèn)題均由學(xué)生完成，分為自主答和小組代表答兩種形式。為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，實(shí)行量化加分制。對(duì)于簡(jiǎn)單淺顯的問(wèn)題參用自主答題的方式，答對(duì)+2分；對(duì)于能力要求高的問(wèn)題在小組同學(xué)充分互動(dòng)探討的基礎(chǔ)上采用小組代表答題的方式，答對(duì)+5分。

六、學(xué)習(xí)方法

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

七、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）激起思維火花——層層追問(wèn)，思維深入（8分鐘）

多媒體展示戰(zhàn)狼2的幾張圖片，出示問(wèn)題。

[問(wèn)1]（自主答）假如在戰(zhàn)火頻發(fā)的非洲，饑寒交迫時(shí)，你面前有一個(gè)饅頭和一塊金條，如果你只能選一個(gè)，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生回答略（鼓勵(lì)學(xué)生多元思考）

【此環(huán)節(jié)突破的知識(shí)點(diǎn)】?jī)r(jià)值與價(jià)值觀的含義

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一則追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“物的價(jià)值”與“人的需求”的關(guān)系，并通過(guò)兩種不同選擇引導(dǎo)學(xué)生體味兩種不同的價(jià)值觀。

[問(wèn)2]（自主答）假如作為中國(guó)華僑的你被恐怖分子俘虜了，同樣饑寒交迫，你會(huì)為了一個(gè)饅頭而求饒嗎？為什么？

學(xué)生回答略

【此環(huán)節(jié)突破的知識(shí)點(diǎn)】物的價(jià)值與人的價(jià)值的區(qū)別

【設(shè)計(jì)意圖】承上啟下，順利過(guò)渡到“人的價(jià)值”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。為了提高學(xué)生閱讀教材提煉知識(shí)的有效性，在此可以適當(dāng)點(diǎn)撥，把知識(shí)問(wèn)題化——人的價(jià)值包括什么？如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值？

（二）探尋知識(shí)淵源——自主梳理，問(wèn)題研學(xué)（12分鐘）

基于前面的理解，學(xué)生自主梳理知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案。

【自主梳理1】依據(jù)教材梳理基礎(chǔ)知識(shí)

一、價(jià)值觀的基本概念

1.價(jià)值，是指。

2.價(jià)值觀，是指。

3.人的價(jià)值，包括，人既是價(jià)值的，又是價(jià)值的。

多媒體展示戰(zhàn)狼2中兩個(gè)人物在被俘后的正反對(duì)比，設(shè)置問(wèn)題思考。

[問(wèn)3]（小組代表答）對(duì)于敵人，飽受折磨的你會(huì)選擇求饒還是酷刑？試著運(yùn)用從“人的價(jià)值”的角度去分析原因?

學(xué)生回答略

【此環(huán)節(jié)突破的知識(shí)點(diǎn)】“人的價(jià)值”的真諦

【設(shè)計(jì)意圖】基于學(xué)生正向思考的慣性，學(xué)生多會(huì)選擇“酷刑”，為此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考選擇“求饒”的理由。在分析中引導(dǎo)學(xué)生從“人的價(jià)值”的兩方面內(nèi)容去組織答案。從對(duì)比中得出，人真正的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

（三）提升能力素養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，互學(xué)研讀（18分鐘）

情景創(chuàng)設(shè)1：王師傅是一個(gè)清潔工人，放假期間也去看了《戰(zhàn)狼2》，看完后十分感慨！覺(jué)得相對(duì)于“冷鋒”與吳京導(dǎo)演這樣的文藝工作者，自己自慚形穢。

[問(wèn)4]（自主答）清潔工和文藝工作者，誰(shuí)更有價(jià)值？

學(xué)生回答略

【此環(huán)節(jié)突破的知識(shí)點(diǎn)】如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置問(wèn)題。在此，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤的回答職業(yè)貢獻(xiàn)有高低。對(duì)此，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生回憶《經(jīng)濟(jì)生活》的職業(yè)平等觀，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中體會(huì)物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)的差異，進(jìn)而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀以及評(píng)價(jià)觀。

【自主梳理2】依據(jù)教材梳理基礎(chǔ)知識(shí)

二、如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值

1.人的價(jià)值（真諦）在于，在于，即

2.對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)歸根到底是看。

3.人的貢獻(xiàn)是多方面的，最根本的是。

4.創(chuàng)造價(jià)值，無(wú)論還是，要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和

評(píng)價(jià)觀。

情景創(chuàng)設(shè)2：戰(zhàn)狼2影評(píng)節(jié)選

影評(píng)一：吳京炒作水平高，為了主旋律而主旋律，讓人覺(jué)得他是一個(gè)大謊言家。片子不夠流暢，臺(tái)詞尷尬，過(guò)于煽情。

影評(píng)二：開(kāi)篇鏡頭大氣驚險(xiǎn)引人入勝。結(jié)合了水平不俗的快剪下實(shí)打?qū)嵉恼娴墩鏄專(zhuān)屓瞬唤麩嵫序v。兩個(gè)小時(shí)彌漫著中國(guó)強(qiáng)大得不可侵犯的氛圍，讓作為一個(gè)中國(guó)人的那顆民族自豪心砰砰跳個(gè)不停。

[問(wèn)5]（自主答）看完戰(zhàn)狼2后，褒貶不一?從節(jié)選的影評(píng)中，我們能否體會(huì)到價(jià)值觀導(dǎo)向作用的哪種影響呢？請(qǐng)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?

學(xué)生回答略

【此環(huán)節(jié)突破的知識(shí)點(diǎn)】?jī)r(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的導(dǎo)向作用。

【設(shè)計(jì)意圖】深度挖掘《戰(zhàn)狼2》的影片素材，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生深入分析問(wèn)題、剖析問(wèn)題的鉆研精神。此處問(wèn)題的設(shè)置依據(jù)教材比較淺顯，故而自主答。

情景創(chuàng)設(shè)3：戰(zhàn)狼2影評(píng)節(jié)選

張翰在片中角色很鮮活，是一個(gè)無(wú)所事事、癡迷軍事的富二代中二少年。劇中，張翰飾演的中二少年在其家族經(jīng)營(yíng)的華資工廠(chǎng)擔(dān)任管理工作。雖然剛開(kāi)始遇到真槍實(shí)彈一秒變慫，但是經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火的洗禮也快速的成熟了起來(lái)。特別是一句“你媽沒(méi)告訴過(guò)你不要欺負(fù)熊孩子么”引爆全場(chǎng)，既搞笑又熱血。張翰把熊孩子演活了。

[問(wèn)6]（小組代表答）對(duì)比“二少爺”前后的言行，分析說(shuō)明價(jià)值觀對(duì)人生的影響?

學(xué)生回答略

【此環(huán)節(jié)突破的知識(shí)點(diǎn)】?jī)r(jià)值觀是人生的重要向?qū)А?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】人們面對(duì)公義與私利、生與死等沖突時(shí)作出的選擇是不同的。一個(gè)人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是一定世界觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“二少爺”在榜樣影響、環(huán)境惡化的情況下前后言行的比較，讓學(xué)生體會(huì)二少爺從一個(gè)幼稚怯懦的富家少爺成長(zhǎng)為一個(gè)不怕?tīng)奚餮摹靶芎⒆印?，進(jìn)而體味自覺(jué)樹(shù)立正確價(jià)值觀對(duì)其人生的重要性。

【自主梳理3】依據(jù)教材梳理基礎(chǔ)知識(shí)

三、價(jià)值觀導(dǎo)向作用

1.價(jià)值觀對(duì)。一方面，；另一方面，。

2.價(jià)值觀是的。

3.價(jià)值觀有和之分。其中，?；谝陨嫌^點(diǎn)，這就要求我們。

（四）沉淀總結(jié)鞏固——知識(shí)總結(jié)，情感升華（7分鐘）

[問(wèn)7]（小組代表答）請(qǐng)各組依據(jù)學(xué)案，合作研討本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖，并爭(zhēng)取派代表上臺(tái)板書(shū)展示或者實(shí)物展影?

【設(shè)計(jì)意圖】梳理中整合知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。由于不同的學(xué)生了解知識(shí)的角度不同，思維方式不同，所以同樣的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)共同總結(jié)，有利于知識(shí)掌握更全面、更細(xì)致。同時(shí)通過(guò)交流研學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生交往能力、溝通能力和合作能力；通過(guò)課堂展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、自主性和積極性。

組織學(xué)生觀看視頻《改革進(jìn)行時(shí)》

[問(wèn)8]（全班齊答）今天我們的生活富足安定驗(yàn)證著革命前輩為我們選擇的社會(huì)主義道路是光明的?在更加國(guó)際化的世界里，中國(guó)的強(qiáng)大才有《戰(zhàn)狼2》中撤僑時(shí)中國(guó)人的人權(quán)?犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅?身為一個(gè)中國(guó)人，我們自豪！下面請(qǐng)同學(xué)一起和我回答——社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字？

富強(qiáng)民主文明和諧

自由平等公正法治

愛(ài)國(guó) 敬業(yè)誠(chéng)信友善

【教師總結(jié)】?jī)r(jià)值觀對(duì)人和社會(huì)具有重要的導(dǎo)向作用，因此，我們要自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值。國(guó)富才能民強(qiáng)，讓我們?cè)诜瞰I(xiàn)中成就自己，建設(shè)國(guó)家，努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

圖1

（學(xué)生思維導(dǎo)圖展示圖1）

【教學(xué)反思】本堂課堅(jiān)持以學(xué)為主，無(wú)論從情景創(chuàng)設(shè)、規(guī)則組織，問(wèn)題設(shè)置，還是課堂總結(jié)，都堅(jiān)持讓學(xué)生充分思考，積極參與，主動(dòng)探究，生成提升。此外，在選材上結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，堅(jiān)持一例到底，深度挖掘素材，以此創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的導(dǎo)入與探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李寶艷.從青年偶像的變化看集體主義價(jià)值觀的歷史變遷[J].中國(guó)青年研究，2005.