王志強(qiáng)

摘 要本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中如何提升教學(xué)有效性的方法與策略展開(kāi)深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性；課例研究

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0232-01

如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將重心放在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念上，合理、科學(xué)第開(kāi)展教學(xué)手段。多交流、多鉆研，充分發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促使課堂質(zhì)量獲得更好的提升。

一、創(chuàng)設(shè)有效的故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

運(yùn)用新穎的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)，可以根據(jù)與格言警句、名人名事等與教材內(nèi)容相聯(lián)系的游戲、故事等滲透于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，能夠促使學(xué)生深刻的感受到教學(xué)內(nèi)容的扣人心弦、新奇多趣。

例如，在教學(xué)“立方根”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講故事“在很久以前，西方的一個(gè)國(guó)家發(fā)生了很多年不遇的干旱，天氣的干旱導(dǎo)致地里的莊稼都旱死了，很多人都找不到水喝，于是就到神廟當(dāng)中向神祈求降雨，神說(shuō)現(xiàn)在的這個(gè)正方體的祭壇太小了，如果能夠再做一個(gè)比它大一倍的祭壇我就給你們降雨，很多人都覺(jué)得這件事好辦，然后立即行動(dòng)起來(lái)，很快的就做好了棱長(zhǎng)是原來(lái)二倍的新祭壇，結(jié)果神更加憤怒了，說(shuō)這個(gè)新祭壇的體積根本就不是原來(lái)的二倍?！惫适轮v完了，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，“人們新做的祭壇體積是原來(lái)祭壇體積的幾倍？”“如果按照神的要求，如果做一個(gè)體積是原來(lái)二倍的祭壇，新祭壇的表廠應(yīng)該是原來(lái)的多少倍？你能說(shuō)明嗎？”學(xué)生就會(huì)深入到思考和探究當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)滲透故事情境，學(xué)生都會(huì)深刻的感覺(jué)到非常的有趣和新鮮，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，進(jìn)而能夠有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、呈現(xiàn)問(wèn)題鏈形式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題是非常重要的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行解題的過(guò)程中也是非常怕遇見(jiàn)的題型，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)與動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題的解題技巧和解題方法，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右钥偨Y(jié)和歸納，如果在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用問(wèn)題鏈的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生在這樣的環(huán)境和氛圍當(dāng)中更加容易的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠更好的解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如：

（1）等腰三角形的兩個(gè)邊為5、4，則三角形的周長(zhǎng)為；

（2）已知等腰三角形的一個(gè)內(nèi)角是60°，則三角形的底角是；

（3）在直角三角形ABC當(dāng)中，兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是7和9，則第三邊長(zhǎng)為；

又如：如圖，∠MON=30°，點(diǎn)A在射線OM上，OA-2，點(diǎn)P在射線ON上移動(dòng)，OP=x.

（1）當(dāng)x取何值時(shí)，三角形OAP是等腰三角形？

（2）當(dāng)x為何值時(shí)，三角形OAP分別是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形？

通過(guò)問(wèn)題鏈的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的探究，逐漸的拓展學(xué)生的思路。同時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生加以正確的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，這樣不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的積極主動(dòng)、探索思考的思想和精神，同時(shí)還能夠更好的提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、優(yōu)化知識(shí)的記憶形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)提前的進(jìn)行預(yù)習(xí)，如果教師依然按照課本的順序和內(nèi)容按部就班，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)感到無(wú)趣、枯燥，因此，教師可以在實(shí)際的而教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

例如：在教學(xué)“ ”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，如果在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)公式進(jìn)行死記硬背，學(xué)生就會(huì)比較容易遺忘，也非常容易記亂。學(xué)生在實(shí)際的解題當(dāng)中通常都會(huì)將公式中間項(xiàng)遺漏，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)⒐礁木幊蔀轫樋诹锏姆绞郊右杂行У挠洃洠@樣不僅能夠提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，還能夠促使學(xué)生將較為抽象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為易懂簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，充分的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和欲望，更好的提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效。

四、精心選擇練習(xí)的題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效

在選擇題目的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)于知識(shí)的遷移，一切都應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂質(zhì)量的目的為主，促使學(xué)生真正的能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮學(xué)生本身所起到的主體性作用，這樣就會(huì)起到一種事半功倍的效果。

想要學(xué)生真正的能夠跳出題海，教師就應(yīng)該精心的針對(duì)練習(xí)題進(jìn)行選擇，學(xué)生不僅能夠脫離苦海，還能夠避免走彎路。在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中通過(guò)教師引導(dǎo)有效的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將重心放在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念上，合理、科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)手段。多交流、多鉆研，充分發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，只有這樣才能夠促使課堂質(zhì)量獲得更好的提升。

基金項(xiàng)目：本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2017年度基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)典型課例研究》立項(xiàng)編號(hào)：JCJYC17031725。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云萍，毛紅龍.教材大舞臺(tái)拓展放光彩——基于教材的初中數(shù)學(xué)拓展課課例設(shè)計(jì)及立意分析[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（11）：72-77.