摘要：近幾年來，現(xiàn)代化新型技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了不容小覷的成果。電子書包作為一種新型的教學(xué)模式，也在此背景之下應(yīng)運(yùn)而生，受到了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生們的關(guān)注。在電子書包的作用之下，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在本文的研究當(dāng)中，主要結(jié)合電子書包的概念和使用優(yōu)勢(shì)，闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效使用電子書包。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子書包；應(yīng)用模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)比較分散，再加上小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和年齡上的限制，難以在有效時(shí)間內(nèi)形成系統(tǒng)化的記憶體系。而電子書包的存在，能夠較好地將零散的知識(shí)結(jié)合在一起，極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，并且電子書包和傳統(tǒng)書包相比，更便于攜帶，順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的潮流。

一、 電子書包的優(yōu)勢(shì)分析

從概念上來看，電子書包指的是利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端。截至2012年年末，我國的大部分地區(qū)對(duì)于電子書包的使用處于試驗(yàn)階段，在一些大中城市當(dāng)中，已經(jīng)率先投入使用，并且取得了較好的成果。電子書包當(dāng)中蘊(yùn)含了大量的學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供有便捷性，并且電子書包當(dāng)中所具備的視頻播放語音測(cè)試等功能。極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效果。另外電子書包還具有移動(dòng)性特征，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地打開電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕了傳統(tǒng)書包的負(fù)重，也有利于學(xué)生的身心健康。在電子書包之中，學(xué)生如果遇到學(xué)習(xí)上的問題，可以及時(shí)向教師反饋，教師定制出來更為合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、 在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在新時(shí)期教育教學(xué)改革背景之下，講師需要深入探索高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，因此，對(duì)于小學(xué)教師而言，可以利用多樣化途徑發(fā)揮電子書包的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)交流。具體來講，可以利用電子書包的IRS出題系統(tǒng)，針對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的理解，并且為師生互動(dòng)提供空間。比如說在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)練習(xí)題的時(shí)候，教師可以使用電子書包當(dāng)中的分蛋糕游戲功能，學(xué)生看到題目之后了解到：桌子上一共有一塊蛋糕被分成八塊，有一個(gè)小朋友吃了一塊，剩下的蛋糕是原來的幾分之幾？學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將答案反饋在電子書包當(dāng)中，在教師的客戶端上會(huì)顯示學(xué)生的答題情況。對(duì)此教師，不必急于給出答案，而是和學(xué)生以課堂討論的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使得錯(cuò)誤的學(xué)生能夠在討論當(dāng)中加強(qiáng)理解。

1. 在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并不是所有的學(xué)生都能夠在課堂上對(duì)于內(nèi)容完全消化理解，這時(shí)，教師可以借助于電子書包的作用。比如說蘇教版小學(xué)六年級(jí)教材當(dāng)中的“圓柱和圓錐”是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅需要學(xué)生了解到圓柱和圓錐的面積、側(cè)面、高等基本概念，還需要把握?qǐng)A柱和圓錐的特征，以此來計(jì)算表面積和體積，進(jìn)而解決實(shí)際問題。所以關(guān)于這一部分內(nèi)容的講解比較復(fù)雜，學(xué)生在課堂上難以完全消化理解，所以在課后，教師不妨采用電子書包實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的無障礙交流。

具體來講，教師可以從題庫當(dāng)中選擇與“圓柱與圓錐”相關(guān)的試題，可以結(jié)合學(xué)生的上課反應(yīng)情況，添加進(jìn)去一些例題。學(xué)生在答題之后，系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的答題情況以柱狀圖的形式反饋給教師，電子書包能夠?qū)⒚恳幻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，教師通過電子書包能夠了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況。并且學(xué)生在答題過程當(dāng)中，如果存在疑惑或者是問題，可以通過電子書包向教師提問。教師結(jié)合學(xué)生的答題情況和疑惑，統(tǒng)一解答，這樣一來，能夠進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2. 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，涉及很多邏輯層面上的知識(shí)，如果一味通過理論講解的方式，很難調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的興趣，學(xué)生也難以自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。而電子書包當(dāng)中借助于聲音、視頻、圖片、動(dòng)畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)造出來一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有著一定的推動(dòng)作用。比如說在學(xué)習(xí)兩位數(shù)、三位數(shù)的加法時(shí)，學(xué)生一開始接觸會(huì)存在一定的難度，對(duì)此，不妨借助于電子書包當(dāng)中的小游戲“撒錢”，在規(guī)定的時(shí)間當(dāng)中，屏幕上會(huì)出現(xiàn)不同形狀的錢幣。在落下之前，學(xué)生需要點(diǎn)擊形狀相同的錢幣，然后進(jìn)行加法運(yùn)算寫出計(jì)算結(jié)果，累積自己的財(cái)富值。當(dāng)10、12、23、35這幾個(gè)帶有圖形的數(shù)字在屏幕中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際選擇不同的方案進(jìn)行計(jì)算，只要在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出來正確的結(jié)果，該數(shù)字就是財(cái)富值，最終獲勝的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在參與的過程當(dāng)中，能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，在潛移默化當(dāng)中也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

三、 結(jié)語

總的來說，作為一種新型科學(xué)高效的技術(shù)設(shè)備，電子書包與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合電子書包的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生完成課堂和課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

李昭，江蘇省新沂市，新沂市合溝鎮(zhèn)界溝小學(xué)。