摘 要：《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。因此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課中有不可替代的重要地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

一、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

科學(xué)世界對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿未知、奧秘?zé)o窮的世界，學(xué)生們都十分喜歡了解其中的秘密。在學(xué)生三年級(jí)剛剛接觸到“科學(xué)”這門學(xué)科時(shí)，教師就通過(guò)演示一些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，講述科學(xué)家探索的故事，引導(dǎo)學(xué)生愛上科學(xué)課。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的最有效手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用。要想學(xué)好科學(xué)，首先就要上好實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要做好充分的準(zhǔn)備

（一） 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的準(zhǔn)備

我們學(xué)校班級(jí)多，班額大，而實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，因此在每學(xué)期根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃確定好實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地以及實(shí)驗(yàn)室的合理使用。

（二） 教師知識(shí)的準(zhǔn)備

在每學(xué)期上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，需要老師根據(jù)教材內(nèi)容制定詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并吃透教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路、實(shí)驗(yàn)方案等，只有這樣學(xué)生才能在教師的正確引導(dǎo)下高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。另外教師要預(yù)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生，教師要結(jié)合其年齡特點(diǎn)、學(xué)生掌握的知識(shí)動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生的想法，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用淵博的知識(shí)，精湛的技能讓學(xué)生們愛上科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)的世界中。

（三） 實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。我采取的方法是：（1）充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器室的材料。因?yàn)閮x器室內(nèi)的常規(guī)儀器可以完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般要求。對(duì)于儀器室沒有的其他材料，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前一周時(shí)間，讓學(xué)生去準(zhǔn)備收集。（2）選擇材料要恰當(dāng)、實(shí)用、開放。如在教學(xué)《植物的莖》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備了芹菜，但放入紅墨水后觀察的莖不是很清楚，后來(lái)我改用大白菜效果就很明顯。（3）實(shí)驗(yàn)材料呈現(xiàn)要有層次。多年的課堂實(shí)踐說(shuō)明：材料的呈現(xiàn)時(shí)間與發(fā)放順序能夠較好控制課堂的教學(xué)秩序與教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究更高效。如在教學(xué)《讓更多的燈泡亮了》一課時(shí)，我先給學(xué)生一個(gè)燈泡、一節(jié)電池、一個(gè)開關(guān)、三根導(dǎo)線，讓學(xué)生想辦法讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)。在此基礎(chǔ)上增加一個(gè)燈泡，2根導(dǎo)線，能否讓更多的燈泡亮起來(lái)。以上的實(shí)驗(yàn)材料提供，能調(diào)控學(xué)生的思維沿著正確的方向發(fā)展。（4）教師要注意收集生活中的材料。因?yàn)楹芏嗌钗锲肪褪俏覀儗?shí)驗(yàn)的最佳材料，而且是儀器室缺少的。如飲料瓶、包裝袋、牙膏盒等，教師要有一個(gè)“百寶箱”做個(gè)有心人，將一些生活中的廢舊物品變成我們做實(shí)驗(yàn)的“寶貝”。

三、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須采用有效的小組合作學(xué)習(xí)方式

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，人類的任何活動(dòng)都需要思想交流，科學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，在探究活動(dòng)中離不開小組內(nèi)的合作與交流，因此必須讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分享小組其他成員的思想，知道如何向大家報(bào)告自己的探究結(jié)果，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中最常用的就是小組合作的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)差異等進(jìn)行合理安排。一般一個(gè)小組4～6人，并且對(duì)小組成員合理分工：如“科學(xué)組長(zhǎng)”“記錄員”“觀察員”“計(jì)時(shí)員”“操作員”等。如在教學(xué)《擺的秘密》一課時(shí)，操作員負(fù)責(zé)操作擺，計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，觀察員注意觀察擺的次數(shù)，記錄員負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

四、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

科學(xué)課堂上常有這種現(xiàn)象，教師還沒有講清實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生就開始玩實(shí)驗(yàn)材料，教師一再勸說(shuō)，學(xué)生依然我行我素。出現(xiàn)以上現(xiàn)象，與教師在平時(shí)教學(xué)中不重視學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)。主要有：（1）站隊(duì)的習(xí)慣。我們從三年級(jí)剛開始上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就培養(yǎng)學(xué)生站著整齊的隊(duì)伍去實(shí)驗(yàn)室，保持安靜，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再站隊(duì)回到教室。（2）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。大班額的實(shí)驗(yàn)課上更要學(xué)生認(rèn)真的傾聽教師的講解、同學(xué)的匯報(bào)等。（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在動(dòng)手之前要明確實(shí)驗(yàn)的目的，注意在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）整理實(shí)驗(yàn)材料的習(xí)慣。每次實(shí)驗(yàn)完畢后，要求學(xué)生整理好使用的材料，方便下個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的習(xí)慣。每天最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，要求上課的班級(jí)的值日生進(jìn)行衛(wèi)生打掃，保持實(shí)驗(yàn)室良好的衛(wèi)生環(huán)境。

五、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須制定良好的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)制度

每個(gè)人都希望得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，小學(xué)生更是如此。新課程中強(qiáng)調(diào)要平等對(duì)待每一位學(xué)生。有些學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生反而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)。教師因此要制定合理的評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)每位學(xué)生去積極探究、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)?？梢圆扇《喾N評(píng)價(jià)手段，除了常規(guī)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)外，在每學(xué)期評(píng)比“動(dòng)手小博士”“操作之星”“我是小小哥白尼”等，并將學(xué)生的簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)心聲等張貼在實(shí)驗(yàn)室的“科學(xué)樂(lè)園”上，認(rèn)可學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上取得的成績(jī)。

六、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能把視頻、動(dòng)畫、聲音、文字進(jìn)行整合，具體直觀，生動(dòng)有趣。把抽象的難于理解的知識(shí)變成形象直觀的畫面、動(dòng)畫等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如在教學(xué)《鐵生銹》一課時(shí)，鐵生銹的周期較長(zhǎng)，不易在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)觀察，因此通過(guò)拍攝鐵生銹的過(guò)程讓學(xué)生了解鐵生銹的條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)直觀生動(dòng)，將一些不易直接觀察的、或觀察時(shí)間跨度過(guò)大的現(xiàn)象及時(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)，豐富了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，我們一線科學(xué)教師要不斷探索，大膽嘗試，爭(zhēng)取在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中走出一條新路。

參考文獻(xiàn)：

[1]科學(xué)（3-6）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001，7.

[2]余濤.《小學(xué)科學(xué)課大班額教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究》.

作者簡(jiǎn)介：

李茂，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市霍家街小學(xué)。