杜金艷

摘要：作為小學(xué)生日常生活必不可少的方式，游戲也可以融入到語文教學(xué)當中，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使小學(xué)語文教學(xué)效果得到大幅提升。隨著新課標的推進，越來越主張解放孩子的天性，尊重他們的人格，根據(jù)學(xué)生的身心特點來開展教學(xué)工作。所以小學(xué)語文教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，將教學(xué)過程游戲化，通過學(xué)生感興趣的游戲來進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使其課堂上集中注意力，以便取得良好的教學(xué)效果。但是目前游戲化教學(xué)還存在一些問題。本文主要對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)語文；現(xiàn)狀；對策

一.小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析

游戲化教學(xué)是指小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的心理特征，將教學(xué)活動和游戲相結(jié)合，讓課堂充滿趣味性和情境性，增加了學(xué)生的參與度，能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。但是游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中仍有一些不足之處。

（一）部分教師對游戲化教學(xué)認識不足

現(xiàn)階段，小學(xué)語文游戲化教學(xué)的效果并不如預(yù)期，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其主要原因是部分小學(xué)語文教師對游戲化教學(xué)的認識嚴重不足，沒有正確理解游戲化教學(xué)的內(nèi)涵。有些教師雖然知道游戲是小孩的天性，游戲化教學(xué)能夠在快樂的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師往往是過于機械地將游戲插入教學(xué)某一環(huán)節(jié)，為了響應(yīng)政策號召而不得不游戲教學(xué)，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的作用沒有很好的發(fā)揮出來。甚至有些教師認為，課堂必須是嚴肅的，游戲只是用來緩解學(xué)習(xí)壓力的，如果課堂游戲多了也會給學(xué)生帶來不良后果[1]。

（二）教師實施游戲化教學(xué)策略較為單一

相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今許多小學(xué)語文教師在落實游戲化教學(xué)時采用的策略較為單一，沒有將游戲與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等充分融合到一起。教師采用游戲化教學(xué)只是單純?yōu)槲龑W(xué)生的注意力，或者營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更有甚者是完成教學(xué)任務(wù)后課堂時間富裕將游戲作為獎勵。而且有些教師思想過于陳舊，游戲化教學(xué)過于傳統(tǒng)，只是讓學(xué)生們簡單的講故事、根據(jù)課文等表演節(jié)目，以至于教學(xué)效果不夠理想。

（三）教師對游戲化教學(xué)沒有足夠的控制力

盡管越來越多的小學(xué)語文教師認識到游戲化教學(xué)的重要性，且思想和行動都有較大的改變，游戲化教學(xué)也逐漸走入小學(xué)語文課堂中。但是還有一些教師因為沒有規(guī)范的理論學(xué)習(xí)，也沒有接受游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，而且受教學(xué)時間的限制，以至于教師在進行游戲化教學(xué)時缺乏足夠的控制力，不能很好地將游戲融入教學(xué)中，沒有使之與教學(xué)活動融為一體。甚至因為教師選取的游戲不合理，雖然使學(xué)生情緒高漲，但是不能很好維持課堂秩序，以至于不能按時完成教學(xué)任務(wù)。

（四）對游戲化教學(xué)的評價體系不夠科學(xué)

因為游戲化教學(xué)落實的不到位，小學(xué)語文游戲化教學(xué)也沒有與教學(xué)內(nèi)容等有機結(jié)合，使游戲精神在課堂教學(xué)中沒能發(fā)揮其真正價值。種種原因?qū)е掠螒蚧虒W(xué)的評價體系不夠科學(xué)，如若評價不以學(xué)生為主體，只關(guān)注分數(shù)，過于看重結(jié)果，就忽視了對教學(xué)過程的形成性評價。不科學(xué)的游戲化教學(xué)評價體系對學(xué)生的發(fā)展極為不利。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的對策

（一）充分認識游戲化教學(xué)的功用

游戲化教學(xué)是寓教于樂的升華，在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的作用，既有利于學(xué)生身心健康，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生溝通交流的能力。所以教師要給予游戲化教學(xué)充分的認識，走出思想誤區(qū)，將游戲化教學(xué)與教學(xué)過程靈活結(jié)合在一起，并鼓勵推陳出新，讓游戲化教學(xué)更有活力。小學(xué)語文教師可以多聽專家講座，并與其他教師進行溝通交流，提高自己游戲化教學(xué)水平。

（二）營造輕松愉悅的游戲化教學(xué)氛圍

在進行游戲化教學(xué)時，教師應(yīng)當為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣既能將課堂教學(xué)激活，使教學(xué)方式更為開放，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，還有利于學(xué)生開拓思維的培養(yǎng)。學(xué)生在輕松的氛圍中，更有助于對文章的理解和感悟，新奇的上課方式，讓學(xué)生身心愉悅，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍[2]。

（三）采取多元化的游戲教學(xué)策略

小學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容往往會表現(xiàn)出強烈好奇心和求知欲，對于枯燥內(nèi)容就很容易注意力渙散。所以教師應(yīng)當采取多元化游戲教學(xué)策略，如猜謎游戲、朗讀比賽、角色扮演和成語接龍等。多元化的游戲教學(xué)能夠更好提升學(xué)生思維和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓課堂內(nèi)容更加豐富且有內(nèi)涵。

（四）科學(xué)評價小學(xué)語文游戲化教學(xué)

檢測小學(xué)語文游戲化教學(xué)的效果需要對其進行科學(xué)的評價。教師在進行評價時，不能只關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和考試成績，這只是游戲化教學(xué)成果的一種展示，還要看游戲化教學(xué)過程如何，如課堂氣氛、學(xué)生主動性、教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生的個性發(fā)展等。要適當增加實踐性的作業(yè)，將作業(yè)與游戲化教學(xué)相結(jié)合，或者組織一些比賽，以便進行科學(xué)合理的評價。

三、結(jié)束語

為有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率，教師可以進行游戲化教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用創(chuàng)新思維，讓學(xué)生參與到游戲教學(xué)當中，營造輕松、有趣、和諧的教學(xué)氛圍，采取多元化游戲教學(xué)方式，以便有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]熱黑瑪·巴依木拉提.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C]. 2017：1470-1473.

[2]江水鳳.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐研究[A]. 《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C]. 2018：550-555.

（作者單位：安徽壽縣豐莊小學(xué)）