孟凡婷

摘要：針對高校少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，主要從高校少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣、民族信仰及學(xué)習(xí)情況三個方面加以論述，并基于高校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，提出教育管理的創(chuàng)新對策，以期能夠不斷提升高校少數(shù)民族學(xué)生的教育管理效果，營造和諧與美好的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校 少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn) 教育管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0159-02

少數(shù)民族學(xué)生在民族信仰、生活習(xí)慣等方面均具有突出的特點(diǎn)，高校管理活動中需要基于學(xué)生的特點(diǎn)加以針對性管理，采取符合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)的教育管理創(chuàng)新方式，真正發(fā)揮教育與管理的價值，才能夠做好少數(shù)民族學(xué)生管理工作。我國少數(shù)民族數(shù)量較多，少數(shù)民族學(xué)生作為高校重要組成部分，需要提升其重視程度。但是結(jié)合當(dāng)前高校少數(shù)民族學(xué)生管理的實(shí)際情況來看，實(shí)際的管理效果卻不夠理想。文章將基于高校少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)加以分析，希望能夠給相關(guān)教學(xué)研究活動帶來一定的借鑒價值。

一、高校少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)分析

由于少數(shù)民族學(xué)生生活理念、地區(qū)差異的不同，致使少數(shù)民族學(xué)生具有特殊性特點(diǎn)，其特點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）基于少數(shù)民族大學(xué)生的生活習(xí)慣而言

因?yàn)樯畹貐^(qū)環(huán)境、文化習(xí)俗差異等，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生在生活習(xí)慣方面具有一定的差異。如新疆籍少數(shù)民族學(xué)生性格多具有自由、散漫的特點(diǎn)，壯族學(xué)生則性格比較豪邁、灑脫，不拘小節(jié)等。

（二）基于少數(shù)民族大學(xué)生的民族信仰而言

各個少數(shù)民族其民族信仰具有差異性特點(diǎn)，我國55個少數(shù)民族，各個民族的文化思想、民族信仰具有差異性特點(diǎn)。[1]地區(qū)差異、民族差異影響下，學(xué)生的個人信仰也會有所不同。

（三）基于少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而言

基于少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績具有一定的差異。[2]少數(shù)民族學(xué)生相較于其他學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績上存在一定差異。產(chǎn)生這種情況的原因，在于少數(shù)民族大學(xué)生個人的普通話交流能力相對較少，多應(yīng)用地方民族語言交流。[3]但是進(jìn)入大學(xué)后由于受到環(huán)境的影響，難以與其他學(xué)生應(yīng)用民族語言交流，其個人交往與互動也會受到較大影響。一些學(xué)生可能會出現(xiàn)難以適應(yīng)新的生活，學(xué)習(xí)活動中存在自卑感等問題。

二、高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的創(chuàng)新對策分析

高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理中，可以通過制定符合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)的管理制度，構(gòu)建少數(shù)民族大學(xué)生教育管理體系及豐富少數(shù)民族大學(xué)生教育管理方式等方式開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

（一）制定符合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)的管理制度

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，少數(shù)民族大學(xué)生作為高校培養(yǎng)的重要對象之一，需要加以重點(diǎn)關(guān)注。[4]為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校積極了解少數(shù)民族大學(xué)生的生活特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，基于少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理制度，滿足少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

比如在教學(xué)指導(dǎo)方面，高校教師可以適當(dāng)放慢語速，進(jìn)而照顧少數(shù)民族大學(xué)生?；蛘呖梢圆捎枚嗝褡逭Z言教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再如后勤管理方面，高校可以基于本校少數(shù)民族大學(xué)生存在的實(shí)際情況，建立少數(shù)民族大學(xué)生口味餐廳等。在學(xué)生管理的過程中，需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供保障。

（二）構(gòu)建少數(shù)民族大學(xué)生教育管理體系

檢驗(yàn)高校少數(shù)民族學(xué)生工作效果的標(biāo)準(zhǔn)，在于少數(shù)民族大學(xué)生作為受教育者，是否能夠接受到良好的教育活動。學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的任務(wù)，故而高校需要在積極了解少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)際存在問題的基礎(chǔ)上，彰顯高校少數(shù)民族大學(xué)生的特色化管理，體現(xiàn)高校管理的價值。

比如高?？梢栽谏贁?shù)民族大學(xué)生心理健康教育管理、人際管理教育管理等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。具體而言，心理健康教育管理中，需要基于高校少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)、現(xiàn)存的心理問題等進(jìn)行綜合分析，使高校少數(shù)民族大學(xué)生能夠正確看待自己的心理壓力、心理問題，積極表述自己的想法，且受到正確的引導(dǎo)。同時，高校還可以建立心理健康咨詢平臺等，完善心理咨詢環(huán)境。良好的心理教育指導(dǎo)活動能夠使高校少數(shù)民族大學(xué)生均保持積極的心理狀態(tài)，更加熱愛生活，充分感受校園學(xué)習(xí)與生活的美好。

（三）豐富少數(shù)民族大學(xué)生教育管理方式

高校在少數(shù)民族學(xué)生教育管理過程中，需要注重方式與方法的選擇，基于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性管理，在尊重并理解少數(shù)民族高校大學(xué)生的基礎(chǔ)上，開展各項(xiàng)教育與管理活動，切實(shí)發(fā)揮教育與管理的價值。

比如首先需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師需要積極與學(xué)生交流，傾聽其講述民族的魅力、家鄉(xiāng)的風(fēng)景等，與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。其次需要引入多樣性教育方式，將情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教育方式融入其中，且可以基于少數(shù)民族學(xué)生的生活特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)講解等，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的親切感，為少數(shù)民族大學(xué)生的管理工作的深入開展奠定基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

提升少數(shù)民族大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖缕焚|(zhì)，是高校教育工作者亟待研究的重要課題。通過營造有利的教育空間，加強(qiáng)高校與家庭教育之間的聯(lián)結(jié)。建立家庭與學(xué)校的信息溝通制度，暢通信息溝通與反饋的渠道；優(yōu)化社會環(huán)境，加強(qiáng)高校與社會教育之間的良性互動。維護(hù)少數(shù)民族大學(xué)生作風(fēng)正派、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣蜗?，這樣才能起到凈化心靈的良好教育效果。還應(yīng)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系、建立良好輿論環(huán)境。加強(qiáng)社會、高校與網(wǎng)絡(luò)教育之間的互動，高校整體形成一個相互配合、相互監(jiān)督的教育管理體系，教育只有以德為首，才能應(yīng)運(yùn)而生。

三、結(jié)語

少數(shù)民族學(xué)生在生活習(xí)慣、民族信仰及學(xué)習(xí)情況等方面均具有較為突出的特點(diǎn)，在實(shí)際的教育管理活動中，需要基于少數(shù)民族大學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行教育管理模式的設(shè)計，制定相應(yīng)的管理制度，構(gòu)建少數(shù)民族大學(xué)生教育管理體系及豐富少數(shù)民族大學(xué)生教育管理方式等，滿足少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，更好地幫助其適應(yīng)大學(xué)生活，為其未來的健康成長與職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，真正彰顯高校教育與管理的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宇峰，蘭俏梅.高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式探究——以麗水學(xué)院民族學(xué)院少數(shù)民族卓越實(shí)驗(yàn)班教育管理模式為例[J].學(xué)理論，2017（8）：186-188.

[2]王立敏，尹秀軍，宋成華，劉親，羅躍英.民辦高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理探討——以云南大學(xué)旅游文化學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（14）：159-161.

[3]周慧.淺析非民族類高校中少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理——以徐州工程學(xué)院為例[J].人才資源開發(fā)，2015（24）：72-73.

[4]孫倩，嚴(yán)建駿，陳晨子.內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生群體交往特點(diǎn)及教育管理工作的思考[J].教育與職業(yè)，2013（21）：67-69.

責(zé)任編輯：劉健