【摘要】自然拼讀法的核心是利用字母和字母組合與語音之間建立的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生通過拼讀掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法。將自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)，不僅能夠有效改變當(dāng)前詞匯教學(xué)枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，還將徹底解決學(xué)生“讀不準(zhǔn)、記不住”的問題，對(duì)小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)

【作者簡介】雒翠云，甘肅省靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系《自然拼讀法與冀教版英語教材結(jié)合的實(shí)驗(yàn)探究》課題研究論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY【2017】G054號(hào)。

自然拼讀法是利用26個(gè)字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的關(guān)系，并通過對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠做到聽音拼詞、看詞讀音，促進(jìn)學(xué)生快速理解和記憶單詞，從而提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果。自然拼讀法可以幫助學(xué)生作為讀英語以及英語詞匯學(xué)習(xí)的突破口，學(xué)生也能從英語詞匯學(xué)習(xí)中得到快樂，從而幫助學(xué)生快速理解英語詞匯，同時(shí)也是學(xué)生最有效快速記憶單詞拼寫的方法。

一、結(jié)合發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生“見詞能讀”

自然拼讀法是提高詞匯教學(xué)質(zhì)量的突破口，學(xué)生一旦掌握這種拼讀方法，英語學(xué)習(xí)將事半功倍。將自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)的第一步是讓學(xué)生掌握字母本身代表的發(fā)音和字母組合代表的發(fā)音，讓學(xué)生能夠建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，才能讓學(xué)生看見單詞后根據(jù)字母及字母組合拼讀出單詞，才能培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”的技能。例如，在教學(xué)中我們可以利用漢語拼音對(duì)字母讀音的正遷移，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)輔音字母的發(fā)音，學(xué)生掌握輔音字母的發(fā)音遠(yuǎn)比音標(biāo)來得輕松；可以通過韻律兒歌幫助學(xué)生掌握相對(duì)復(fù)雜的字母組合的發(fā)音，如ir， ir， ir， shirt， shirt， shirt， I have a shirt. Bird， bird， bird， a bird is on my shirt。讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中掌握字母組合對(duì)應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。在學(xué)生能夠掌握字母及字母的發(fā)音規(guī)則后，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練學(xué)生“見詞能讀”的學(xué)習(xí)技能。

傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師教學(xué)過于死板，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在將26個(gè)英文字母以及字母組合的發(fā)音應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母練習(xí)，尤其是26個(gè)字母的發(fā)音以及字母組成的發(fā)音等，為學(xué)生的英語詞匯打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在字母發(fā)音學(xué)習(xí)上，將字母組合融入到發(fā)音中，幫助學(xué)生快速理解相應(yīng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)詞匯的領(lǐng)悟，使得學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟出來單詞的讀音，同時(shí)，在拼讀學(xué)習(xí)的過程中更能體會(huì)出拼讀的樂趣，從而有效提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。

二、結(jié)合發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生“聽詞能寫”

自然拼讀法不僅能有效地實(shí)現(xiàn)“見詞能讀”，對(duì)于提高學(xué)生的聽寫能力也大有裨益。小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師要突出“自然拼讀”的方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法，讓“記單詞”不再成為學(xué)生的“老大難”。小學(xué)英語詞匯教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)。將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進(jìn)拼寫可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)英語單詞的印象。通常小學(xué)英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進(jìn)行，首先應(yīng)從聽開始，教師可以給出學(xué)生一個(gè)單詞的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽清單詞的發(fā)音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學(xué)生聽清單詞讀音之后，通過自身對(duì)單詞發(fā)音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習(xí)，學(xué)生將自己對(duì)單詞辨別出來的因素，按照相應(yīng)的順序進(jìn)行拼寫，在整個(gè)過程中，學(xué)生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學(xué)習(xí)帶來的樂趣。另外，詞匯由學(xué)生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學(xué)生的成就感，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)在成就感的喜悅下，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)英語詞匯的綜合運(yùn)用能力

借助自然拼讀法可創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)英語詞匯的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)而言，拼讀單詞只是學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一部分，其最終目標(biāo)還是借助拼讀法學(xué)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)際詞匯教學(xué)過程中，為了更好地提高學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用能力，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，將學(xué)生所學(xué)過的詞匯進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)而有針對(duì)性地加強(qiáng)聽、說、讀、寫等方面的綜合練習(xí)。例如，教師在開始上課時(shí)，以詢問天氣打招呼的方式來進(jìn)行開場白：“what is the weather like today？”學(xué)生們看到窗外陽光后回答：“It is a sunny day.”老師將sunny一詞寫在黑板上，緊接著問：“Do you like monkeys？”順理成章地引出：I like money. It is funny.通過sunny和新單詞 funny的對(duì)比，不但鞏固了學(xué)生的拼讀規(guī)則，還能使其以濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、在拼寫中深化學(xué)生單詞寫作，讀寫有效結(jié)合

小學(xué)英語教學(xué)離不開詞匯的學(xué)習(xí)。在新課改下自然拼讀法的應(yīng)用，不僅要重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)，更應(yīng)將其與英語閱讀有效結(jié)合，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。自然拼讀法的應(yīng)用加快學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，增加學(xué)生的詞匯量，這時(shí)教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應(yīng)的句子，并由多個(gè)句子組成小故事或小短文的形式，再由學(xué)生自己寫出來，在提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也提升了小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)效率，提升學(xué)生英語的綜合素質(zhì)水平。

綜上所述，將“自然拼讀法”有效運(yùn)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中收獲知識(shí)。廣大英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)展開深入研究，將自然拼讀融入小學(xué)英語教學(xué)，有效地提高學(xué)生的認(rèn)讀和拼寫能力，有效幫助學(xué)生豐富詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語能力和素養(yǎng)的提升。