劉竹子

【摘要】本文對高校視唱練耳中的互動學(xué)習(xí)模式進行研究，目的在于了解當前高校視唱練耳中的應(yīng)用現(xiàn)狀。在音樂教育教學(xué)中，視唱練耳作為基礎(chǔ)性課程，是音樂教師的教學(xué)重點。在該課程中，主要是對學(xué)生的視唱和聽覺等方面進行鍛煉和培養(yǎng)。現(xiàn)階段，在諸多因素的影響下，高校視唱練耳教學(xué)仍存在些許不足之處。為此，本文在研究中首先對高校視唱練耳教學(xué)存在的問題加以分析；其次，探討互動教學(xué)模式的應(yīng)用價值。最后，重點研究高校視唱練耳教學(xué)中互動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高校；視唱練耳；互動學(xué)習(xí)

【中圖分類號】J613.1 【文獻標識碼】A

近年來，素質(zhì)教育興起，教師、學(xué)生都加強對音樂教育的重視。在此基礎(chǔ)上，互動教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于實踐教學(xué)中。自20世紀60年代末，互動教學(xué)理念就被提出，且應(yīng)用到教育教學(xué)中。從某種角度而言，互動教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，是教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，展開的與學(xué)生溝通交流的手段，指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生進行有效交流的方式?；訉W(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以充分提高教學(xué)水平和效率。為此，本文展開對高校視唱練耳中互動學(xué)習(xí)模式的研究。

一、高校視唱練耳教學(xué)中存在的問題分析

目前，不少高校在視唱練耳教學(xué)中存在較多的問題。第一，教學(xué)模式相對單一。部分高校在視唱練耳教學(xué)中，仍主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主。在教學(xué)期間，主要以知識灌輸為主，并未從學(xué)生的實際理解和學(xué)習(xí)能力進行知識傳授，未重視學(xué)生的主體性。此種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力不足；第二，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性[1]。音樂教師在教學(xué)期間，主張的是知識傳授，并未在課堂上根據(jù)相應(yīng)的知識點和學(xué)生對知識點的掌握情況，與學(xué)生進行良好的互動交流。此種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中，因互動學(xué)習(xí)能力不足，影響音樂學(xué)習(xí)水平。

二、互動學(xué)習(xí)模式在高校視唱練耳中的應(yīng)用價值

互動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值，體現(xiàn)為兩個方面。一方面，能夠拓展學(xué)生的思維。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生逐漸的互動，可以使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)期間的合作。在互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助互動教學(xué)模式，在相對自由、和諧的教學(xué)氛圍中，通過與教師或是學(xué)生的溝通，實現(xiàn)對視唱練耳知識點的綜合性討論，從而拓展思維；另一方面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。[2]通過互動教學(xué)模式，學(xué)生可以在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中始終將自身的記憶力、想象力和智力等保持在最佳的狀態(tài)下。由此，能夠充分提高學(xué)生參與社會活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為日后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、高校視唱練耳中互動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，更新音樂教學(xué)設(shè)備

在高校視唱練耳中應(yīng)用互動學(xué)習(xí)模式，首先要加強對音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且更新音樂教學(xué)設(shè)備。在音樂教學(xué)模式創(chuàng)新方面，音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，認識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尤其在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)將理論與實踐知識相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對視唱練耳相關(guān)內(nèi)容加以練習(xí)，轉(zhuǎn)變教師以往獨自授課學(xué)習(xí)的模式。針對視唱練耳的教學(xué)大綱和目標，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)的音樂課程標準，調(diào)動學(xué)生開展針對性的視唱練耳訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有效展開與教師或是學(xué)生的互動交流。在音樂教學(xué)設(shè)備更新方面，將數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生可以更加全面地掌握視唱練耳相關(guān)知識，并從多媒體角度展開與教師和學(xué)生的互動。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

在將互動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校視唱練耳中，豐富視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系也是尤為必要的。在豐富教學(xué)內(nèi)容方面，音樂教師要借助多媒體，將傳統(tǒng)民族音樂和西方音樂有效結(jié)合到一起，使學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)對綜合性音樂的學(xué)習(xí)。組織互動學(xué)習(xí)小組，對傳統(tǒng)民族音樂和西方音樂進行對比分析和討論，通過學(xué)生彼此之間的溝通互動，充分提高視唱練耳教學(xué)中學(xué)生的互動能力。在完善教學(xué)體系方面，音樂教師要重新定位音樂教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，進一步實現(xiàn)對視唱練耳教學(xué)的綜合指導(dǎo)，使學(xué)生與教師可以在相對完善的教學(xué)體系下實現(xiàn)對視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，從而為提高互動學(xué)習(xí)模式在高效視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用水平提供有力保障。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，互動教學(xué)模式已經(jīng)成為高校視唱練耳教學(xué)的重要教學(xué)手段。借助互動學(xué)習(xí)模式，高校教師與學(xué)生能夠在合理的溝通下，實現(xiàn)對音樂知識的綜合學(xué)習(xí)和討論。針對當前高校視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀，本文在研究中，主要從創(chuàng)新音樂教學(xué)模式、更新音樂教學(xué)設(shè)備、豐富教學(xué)內(nèi)容等方面，重點研究活動學(xué)習(xí)模式在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用。期望通過本文研究下，可為日后促進視唱練耳教學(xué)的發(fā)展提供建議。

參考文獻

[1]依巴代提·吐爾遜.互動學(xué)習(xí)在高校視唱練耳教學(xué)中的分析[J].黃河之聲，2016，04（17）：23.

[2]曾貞.高校視唱練耳教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)[J].黃河之聲，2016，05（14）：61.