王澤東

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，是對傳統(tǒng)教育模式的重大改革，更充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)也更有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，它更體展現(xiàn)了新的教育思想和教學(xué)觀。本文僅就多媒體在物理教學(xué)中有哪些應(yīng)用作以簡要探討。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；課件；輔助教學(xué)；物理教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)，已經(jīng)成為每位教師必會的一種教學(xué)手段。對多媒體恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可以使物理教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化、靜態(tài)事物生動(dòng)化、抽象問題形象化、難于觀察的事物放大化。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍，也提高了課堂效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用利于學(xué)生知識面的拓展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生提供了硬件的幫助。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和對多媒體應(yīng)用的感觸，我淺談一下我是如何在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的。

[HTH]一、利用多媒體技術(shù)可以更好的展示微觀世界，把微觀世界宏觀化[HT]

我們在講解摩擦起電時(shí)，常規(guī)的做法是展示圖片，通過講解把摩擦起電的實(shí)質(zhì)告訴學(xué)生。如果我們用flash動(dòng)畫代替圖片，不但能夠表現(xiàn)原子核束縛電子能力有強(qiáng)有弱，還能夠表現(xiàn)出摩擦起時(shí)電荷的轉(zhuǎn)移過程。這樣的動(dòng)畫能夠充分表現(xiàn)電荷的轉(zhuǎn)移情況，更能夠給學(xué)生留下深刻印象。

[HTH]二、利用多媒體技術(shù)可以把動(dòng)態(tài)事物通過恰當(dāng)變化，更清晰更形象的展示出動(dòng)作的細(xì)節(jié)[HT]

我們在講解電磁繼電器的應(yīng)用——電鈴時(shí)，把電鈴的快速的連續(xù)敲擊放慢，然后進(jìn)行還原，再配合了聲音，這樣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)更能夠讓學(xué)生體會到繼電器巧妙靈活的應(yīng)用到電鈴中的。

表現(xiàn)鼓面的振動(dòng)幅度影響響度時(shí)，通過慢鏡頭把振動(dòng)的明顯變化展現(xiàn)的一覽無余。學(xué)生更能通過自己的親眼所見，親自感受把樂音的這一特征記憶猶新。

[HTH]三、對于不容易觀察的實(shí)驗(yàn)或操作過程中存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，我們可以利用多媒體進(jìn)行展示[HT]

在進(jìn)行汽油機(jī)和柴油機(jī)講解時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)的汽油機(jī)和柴油機(jī)的模型較小，不利于后面學(xué)生的觀察，所以我在講解本節(jié)課時(shí)使用了flash動(dòng)畫，在動(dòng)畫中不但清晰的展現(xiàn)了四個(gè)沖程的工作過程而且還可以更好展示壓縮沖程內(nèi)能增加溫度升高時(shí)的效果，以及做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能時(shí)，高溫氣體對外做功內(nèi)能減小溫度降低的效果。

在演示串并聯(lián)電路中電流變化和電壓變化是，我們使用了投影電壓表和投影電流表，通過大屏幕演示電流電壓的變化情況，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可視性。

在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于水銀有劇毒，不利于人體健康，所以這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)無法在教室做，以免殘留水銀影響學(xué)生健康，并且這個(gè)實(shí)驗(yàn)一度被叫停。自從有了多媒體的視頻展示，我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過制作的視頻展示給學(xué)生，不但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的安全性而且也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可觀察性。

在視頻中我們重點(diǎn)演示了玻璃管傾斜時(shí)，玻璃管液面到水銀槽液面的高度差不變，通過實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)展現(xiàn)增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，提高了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

[HTH]四、利用展示平臺，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)[HT]

我們經(jīng)常讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果通過展示平臺展示給其他同學(xué)，讓展示的同學(xué)介紹自己的解題思路和學(xué)習(xí)收獲。更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更好的提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)生的知識概括能力，更好的分享了學(xué)習(xí)的樂趣。

[HTH]五、通過布置一些網(wǎng)絡(luò)查詢作業(yè)的布置，擴(kuò)大了學(xué)生的知識寬度，提高了學(xué)生的自學(xué)能力[HT]

對于知識的擴(kuò)展，我們通常采用布置網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)蝿?wù)。如講解光學(xué)部分時(shí)，我們布置了查閱什么是極光、極光是如何產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)查詢作業(yè)。學(xué)生通過查詢了解了很多關(guān)于極光的知識，并且從多角度了解了極光，知道了極光的形成不屬于光的色散現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)查詢增強(qiáng)了學(xué)生獲取知識的能力，激發(fā)了他們愛科學(xué)、研究科學(xué)的熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

[HTH]六、利用多媒體課件，解決學(xué)生難于理解的物理習(xí)題[HT]

汽車運(yùn)動(dòng)中的回聲問題，是學(xué)生不容易理解的計(jì)算題，我們通過動(dòng)畫演示了汽車發(fā)出聲音后，汽車運(yùn)動(dòng)的同時(shí)聲音也在向前運(yùn)動(dòng)，并且聲音返回時(shí)汽車仍在向前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。這樣的動(dòng)畫演示比多次的講解效果要生動(dòng)形象，而且學(xué)生很容易理解計(jì)算的過程，這樣實(shí)現(xiàn)了困難問題簡單化。

樂音的三個(gè)特征與波的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，我們通過大屏幕來展示示波器的波形變化的。這樣的視頻效果讓學(xué)生對樂音的三個(gè)特征與波形的關(guān)系一目了然?？梢园殉橄箅y理解的記憶性知識，變成形象生動(dòng)的影像印象，為學(xué)生更好的掌握這一知識點(diǎn)做了鋪墊。

[HTH]七、通過視頻展示歷史事實(shí)，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍[HT]

在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，我們把馬德保半球?qū)嶒?yàn)做成了視頻，展現(xiàn)了1654年5月8日這一天，美麗的德國馬德堡市風(fēng)和日麗，晴空萬里，十分爽朗，一大批人圍在實(shí)驗(yàn)場上，熙熙嚷嚷十分熱鬧.他們在等待觀看當(dāng)時(shí)的市長也是抽氣機(jī)的發(fā)明人奧托·格里克先生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中十六匹健壯的馬匹用足了氣力也沒能把兩個(gè)半球拉開，這個(gè)視頻的展示震驚了所有的學(xué)生，讓他們更加深刻的體會到了大氣壓的存在并且大氣壓是非常大的這個(gè)事實(shí)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)的展示也讓學(xué)生了解到了前人一絲不茍的實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會到物理來源于生活的道理。

[HTH]八、通過數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站，收錄了一些典型題和相似題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[HT]

我們利用平時(shí)的閑暇時(shí)間，把一些試題存儲到學(xué)校的學(xué)科數(shù)據(jù)庫中，這些習(xí)題鏈接到學(xué)校的局域網(wǎng)站的學(xué)科網(wǎng)頁上。興趣小組學(xué)生可以通過網(wǎng)上答題自動(dòng)評分系統(tǒng)，檢查自己對知識的理解程度，然后系統(tǒng)會進(jìn)行評分，并且通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)生成錯(cuò)題本。這樣很多學(xué)生樂于通過網(wǎng)絡(luò)答題的形式，找到自己的不足點(diǎn)，為他們錯(cuò)題的積累爭取了時(shí)間，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體的廣泛應(yīng)用提高教學(xué)內(nèi)容的可視性，我們可以從多個(gè)方面多個(gè)角度來展示我們的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)多媒體的廣泛應(yīng)用也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了師生的互動(dòng)性，讓學(xué)生真正的成為了課堂的主體。但是多媒體只是輔助教學(xué)的，不能把本應(yīng)該演示的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成多媒體實(shí)驗(yàn)，這樣就違背了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科這一特性。所以我們在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)要把握好度的問題，這樣才能讓多媒體技術(shù)更好的為物理教學(xué)服務(wù)，為更高效的培養(yǎng)高素質(zhì)高復(fù)合型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐.中國人事出版社.

[2]現(xiàn)代教學(xué)論.山西教育出版社.

[3]皮連生.教學(xué)設(shè)計(jì)——心理學(xué)的理論與技術(shù).高等教育出版社.