摘要：小學(xué)語文教學(xué)在我國課程改革的過程中將會有所突破和創(chuàng)新。因為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理狀況，而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技在教育之中得到比較深入的研究和融合，使得語文教學(xué)也隨之發(fā)生改變。而微課就是在這個過程之中應(yīng)運而生，微課的到來對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)課堂活力有重要的影響。本文是結(jié)合微課的教學(xué)特點，對微課教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微課教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)之下，需要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，以給予學(xué)生們充分展示自我的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能。微課是現(xiàn)代信息化的產(chǎn)物，既符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使得一些疑難的學(xué)習(xí)問題可以得到比較高效的學(xué)習(xí)。微課的功能特點可以改善學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒比較低落的情況，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)活力。

二、 微課的教學(xué)特點

（一） 教學(xué)的內(nèi)容短小精悍

微課從字面上來說是短小的課程，但是并不意味著微課的內(nèi)容不夠精彩。相反的，在信息技術(shù)的利用之下，教師可以將微課的內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計和優(yōu)化，以給予學(xué)生們豐富的感官享受。因此，需要對微課的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的要求。教師在錄制微課的時候，會盡量地采用學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾恼Z言，再加上學(xué)生們的比較感興趣的元素，將語文教學(xué)的內(nèi)涵生動地展示在學(xué)生們面前。

（二） 微課的學(xué)習(xí)方式比較靈活

因為微課的內(nèi)容短小、而且是以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，所以微課的學(xué)習(xí)方式并不局限于課堂之中。教師可以將微課上傳在班級群之中供學(xué)生們自由下載和學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以不受任何時間和地點的約束進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們靈活的掌握知識，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來由此得到增強。這就是現(xiàn)代化的教育給學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式所帶來的改變。

（三） 微課教學(xué)的課堂情景模擬

微課的另一重要功能就在于進(jìn)行課堂的情景模擬，因為教師設(shè)計微課一定是考慮到學(xué)生們對于哪一塊的理解不是很到位，需要進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)才能將知識理解。所以才有了學(xué)生的微課學(xué)習(xí)。而教師也可以通過微課的追蹤來感受學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生們對于某一個問題在微課中沒有得到及時的解決，那么教師就會將此當(dāng)成是學(xué)習(xí)的重點，幫助學(xué)生們理解和吸收。

三、 微課教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

（一） 微課幫助教師創(chuàng)設(shè)生動的課堂環(huán)境

有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)才能有利于學(xué)生們積極投入在語文學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生對于文章的整體把控。微課的教學(xué)目的之一就是為學(xué)生們打造一個生動的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境之中理解并明白作者所要擔(dān)憂的原因。例如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，學(xué)生們并不對這一類科普性的文章感興趣，在教師上課之初就能看出學(xué)生們的厭煩感受。但是如果教師可以利用微課讓學(xué)生們提前在家中或者是在正式上課前，感受在外太空看到的地球是怎么樣的狀態(tài)，以此來吸引學(xué)生們的目光，讓他們隔著屏幕就能感受外太空下地球的美。這樣就有效地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得學(xué)生們愿意參與到教師的授課之中，對這一課產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

（二） 促進(jìn)學(xué)生對于文章的理解

小學(xué)生平日里接觸社會的機會并不是很多，而我們語文教材的選材會十分的廣泛。學(xué)生們難免會出現(xiàn)不能理解的情況，如果教師花費大量的時間向?qū)W生們進(jìn)行解釋，又會耽誤過多的授課時間，所以不少教師都會因為這樣的問題而感到煩惱。《只有一個地球》中學(xué)生們根本不了解我們的現(xiàn)實生活中地球都遭遇了哪些，所以即便是再給學(xué)生們用心講解，學(xué)生還是不明白為什么好好的，要去保護(hù)地球。所以，在進(jìn)行微課制作時，教師可以將這些年發(fā)生過的水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、泥石流等等自然災(zāi)害讓學(xué)生們觀看，從而讓學(xué)生們明白人類的自然開放已經(jīng)引起了地球的不滿。因此我們需要保護(hù)地球，以使得人類有一個賴以生存的家園，那么學(xué)生們就會明白強調(diào)只有一個地球的真實作用，會格外認(rèn)真地進(jìn)行文章的閱讀，以學(xué)習(xí)如何去保衛(wèi)共同的家園。

（三） 利用微課對語文教學(xué)的進(jìn)行拓展

微課技術(shù)的普及應(yīng)用中最為大的一個亮點就在于對學(xué)生們進(jìn)行知識的拓展。現(xiàn)代小學(xué)生的培養(yǎng)，并不是讓他們只知道學(xué)習(xí)，不知道關(guān)心他人、社會和國家，因此培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感一直都是教育中比較提倡的一個主題。而語文教學(xué)更應(yīng)該是如此。教材的內(nèi)容只是比較基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)，想要培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生們的全面成長，還需要從教學(xué)的內(nèi)容之中做好延伸工作。還以《只有一個地球》為例，這篇課文是關(guān)于環(huán)保的主題，學(xué)生們在課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)看到了人類對于地球的破壞，因此就會認(rèn)為我們現(xiàn)實生活中地球仍在不斷受到傷害。因此就需要教師將我國的生態(tài)發(fā)展理念向?qū)W生們的進(jìn)行介紹，那么就需要通過微課用學(xué)生們比較容易理解的形式將生態(tài)建設(shè)情況向?qū)W生們進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們可以真正地明白“綠水青山就是金山銀山”。其他的微課補充，比如2017年感動中國的“塞罕壩精神”也是教師可以選擇的內(nèi)容，這樣的微課形式，不僅僅是對學(xué)生們知識補充，更是將學(xué)生們的生活與現(xiàn)實進(jìn)行的密切結(jié)合。

四、 結(jié)語

微課技術(shù)的出現(xiàn)使得語文課堂教學(xué)變得煥然一新，不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該立足于教材的全面分析，以使得微課可以發(fā)揮它正確的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀明.微課讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)別樣精彩——以《如夢令》教學(xué)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（05）：66-67.

[2]郭艷霞.微課在小學(xué)語文革命傳統(tǒng)題材課文教學(xué)中的運用再思考[J].學(xué)周刊，2018（15）：144-145.

[3]王曉剛.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和對教師的基本要求[J].信息記錄材料，2018，19（05）：170-171.

作者簡介：

張海東，甘肅省隴南市，西和縣西高山鄉(xiāng)秦山小學(xué)。