摘要：近年來，課程改革不斷深入，社會的發(fā)展對教學質(zhì)量提出了更高的要求，在教學的過程中通過趣味試驗提高教學的質(zhì)量受到了很多的關(guān)注，把趣味實驗融入日常的教學中，不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，提高課堂的教學效率，還能夠加深學生對化學理論知識的掌握，強化對知識點的記憶，從而豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。這篇文章就是簡要地分析了趣味化學試驗融入教學中的意義，還分析了趣味實驗在初中化學教學中的應用效果。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學活動；趣味實驗；應用

在初中的教學中，實驗教學占據(jù)著非常重要的位置。在日常的教學活動中融入趣味實驗教學，能夠增強學生對于化學知識的了解，提高學習化學的效率。趣味性的實驗教學是一種全新的化學實驗教學模式，它是從基本的初中教學出發(fā)的，響應了教學模式創(chuàng)新改革的號召，適應新課程以及新課標改革的潮流，這種充分利用趣味性試驗的創(chuàng)新性的實驗教學方式，能夠很大程度上促進初中化學教學水平的提升，提高學生掌握基礎(chǔ)知識的能力。

一、 當前初中教學現(xiàn)狀

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，想要學好化學，就要理論與實踐完美的結(jié)合，在學習的過程中，不能一味地學習課本上的理論知識，通過化學實驗來驗證化學方程式，這樣學生才能明白每一個化學原理，但是傳統(tǒng)的化學課堂太過于死板，教師沒有認識到實驗的重要性，忽略了化學實驗的步驟，認為利用課堂時間來演示實驗過程太過于浪費時間。雖然現(xiàn)在也有一部分教師認識到了化學實驗在課堂教學中的比重，但是學校設(shè)備的限制以及學生的實驗基礎(chǔ)太差，再加上大課堂的那種教學模式，后面的學生根本看不到實驗的步驟以及過程，甚至都看不清化學藥品進行反應時的現(xiàn)象或者顏色的變化，教學在臺上進行實驗，但是學生并沒有真正地參與進去，這樣不僅嚴重地限制了實驗的效果，教學效果并沒有大幅度提高，還會讓學生學習時注意力更加不集中，讓實驗教學發(fā)揮不出它的作用。

二、 趣味化學實驗教學的意義

初中生正處在一個對新鮮事物充滿好奇的年紀，同時也是學習的最佳時段，趣味性的教小學正好適合在這個階段引入，讓學生能夠充分的投入到化學學習中，與傳統(tǒng)的化學教學模式不同，在初中的化學教學中融入趣味實驗，不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，還能夠提高學生學習化學的興趣，這對提高教學質(zhì)量來說是非常重要的。趣味的化學實驗教學促進了學生的全面發(fā)展，是我國現(xiàn)代化建設(shè)一個強大的推動力?；瘜W本來就是一個和生活緊密相連的學科，很多化學實驗都是源于生活，學習化學實驗能夠進一步加深學生對于生活的認知，然后再將學到的知識運用到生活中。在化學教學中，學生親自動手實驗，能夠讓學生自己摸索，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、 趣味實驗在初中化學中的應用效果分析

（一） 趣味性的化學實驗能夠創(chuàng)新教學方法

在初中的化學教學中，教學方法是否恰當與教學重量有著直接的關(guān)系。學生如果沒有對化學的學習興趣，就會嚴重限制了課堂教學效果。所以，在日常的化學教學中，就要不斷進行教學方法的創(chuàng)新，充分的發(fā)揮學生在學習中的主體地位，與學生充分的交流，了解學生的學習興趣，根據(jù)學生的實際特點設(shè)置教學方案，這樣就能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，為課堂的教學質(zhì)量提供有力的保障。比如在學習“乙醇受熱揮發(fā)時”教師在上課前先準備好是要用的乙醇，取95%的乙醇和水按照一定的比例混合，然后把準備好的手帕放在液體中，在進行實驗之前，要把手帕上的水擠干凈，然后用夾子把手帕夾住，用火點燃，這時，讓學生進行討論手帕會不會燒壞。當火苗熄滅后，手帕溫度降下來后，在讓學生檢查手帕的完整性，檢查之后，學生就會發(fā)現(xiàn)手帕沒有被燒壞，這樣的實驗結(jié)果就會充分激起學生的好奇心，在后續(xù)的學習中，學生就會更加主動地去了解原理。這種教學方式就可以進一步地加深學生對于化學現(xiàn)象的理解

（二） 趣味化學試驗可以拓展實驗內(nèi)容

趣味性的化學實驗不僅能夠在教學課堂上，還能在課外的拓展教學中得到充分的應用。在實驗教學中，教師可以把一些課外的拓展實驗布置成學生的家庭作業(yè)，這樣學生在學習的知識加深理解時還鍛煉了學生的實踐能力，這種課外的拓展實驗能讓學生把化學實驗和生活相結(jié)合，在學習和生活中鍛煉自己的學習能力。比如在學習“碳酸鈣和酸反應”時，學生就能掌握到家里的食醋可以去除水垢，通過這一個實踐，學生可以發(fā)現(xiàn)化學反應的神奇所在，從而去主動探索，并且能夠在生活中學以致用。

（三） 趣味化學實驗提高教學效率

在進行趣味性的實驗教學時，教師要提前對實驗教材進行準備，這樣學生在學習了理論知識之后，再進行實驗操作，這樣就能對所學知識進一步鞏固，通過這種視覺、觸覺上的雙層刺激，可以提高學生的學習效率，通過讓學生實際的操作，最大程度地體會到實驗的樂趣，增加了課堂的趣味性以及對學生的吸引力，這對化學課程的改革是非常重要的。

四、 結(jié)語

化學其實就是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，在教學中，實驗是非常重要的一部分，通過趣味實驗，同學們增加了學習的積極性和主動性，很大地激發(fā)了學生探索化學知識的興趣，相對于傳統(tǒng)枯燥的教學模式，這樣創(chuàng)新有趣的教學模式能夠更多的做到學以致用，同時也提升了學生們學習的信心。但是這種全新獨特的教學方式也對教師提出了很高的要求，老師要在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新自己的教學方法，注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生能夠把自己所學靈活的運用到生活中去。

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作者簡介：

吳強，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州民族中學。