摘要：育人為本，德育為先。教師站在教育的第一線，要把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成重要的任務(wù)。在高質(zhì)量的課堂教學(xué)中，學(xué)生才能學(xué)得開心，學(xué)有所獲。因此，教師要想方設(shè)法提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師不僅要在教學(xué)中滲透德育教育。而且要抓好課前預(yù)習(xí)，同時課上還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，更好地理解和掌握語文知識，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。那么，如何才能真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者通過本文結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱挠^點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；課前預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的起步階段，我們要讓孩子從小接受良好的教育，不讓他們輸在起跑線上。只有提高教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生收獲文化知識，獲得各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。下面就此對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、 滲透德育教育

教育為本，德育為先。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的作用，不但要教給學(xué)生文化知識，還要讓學(xué)生從小形成良好的思想品德。德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。習(xí)總書記也曾提出學(xué)校德育工作的重要性及相關(guān)工作指示。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。德育教育不是空洞的說教，這樣容易學(xué)生的反感。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、小學(xué)生的年齡特點，找到德育的切入點，潛移默化受到熏陶感染，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的”滲透效果?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”作文德育的內(nèi)容。

二、 重視課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)新知識的學(xué)習(xí)過程。通過預(yù)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生理解一些自學(xué)的好方法，找到一條適合自己的學(xué)習(xí)路徑。但目前的小學(xué)語文教學(xué)中預(yù)習(xí)的實施情況并不好，不論教師還是學(xué)生都存在不重視預(yù)習(xí)的問題，即便是安排了預(yù)習(xí)，也僅是口頭說一下，并未具體布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生更是不放在心上，直接忽略了預(yù)習(xí)。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為在讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)重要性的同時，要做到以下三點。一是合理安排預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生存在個體差異，他們的興趣愛好、知識水平、理解能力等都不相同，教師一定要掌握學(xué)生的這些情況，并據(jù)此設(shè)計適合不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)。二是教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。針對語文科學(xué)而言，讀課文、搜集資料、做批注和讀書筆記都不失為預(yù)習(xí)的好方法。讀課文：要求學(xué)生利用工具書弄清文中的生字、生詞，了解課文大意；搜集資料：要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或其他途徑對作者的生平以及課文的創(chuàng)作背景有一個大致了解；做批注：要求學(xué)生在品讀課文的過程中將重點語句圈、點、劃出來；做讀書筆記：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中把自己弄不懂的問題記錄下來。三是重視課堂檢查。安排預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師在上課時一定要利用幾分鐘時間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，否則極易導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)習(xí)時敷衍了事。

三、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣好比點燃火藥的導(dǎo)火線，能夠推動學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采取多種方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使之變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（一） 精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，其是否成功對能否調(diào)動學(xué)生的求知欲乃至上好一堂課具有十分重要的意義。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課的類型，結(jié)合學(xué)生的心理特點，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，如以舊引新法、設(shè)疑導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開拓學(xué)生的思維。如教授《稱象》這一課時，我采用了故事導(dǎo)入法：“在很久以前的三國，有人給曹操送了一頭大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，大臣們有的說造一桿大秤，有的說將大象切成一塊塊來稱……曹操聽了直搖頭。這時從人群中走出一個6歲的小孩，他說：‘我能稱出大象的重量。這位小孩是誰呢？他有什么好辦法？答案就在課文中，我們讀讀就知道了?！边@樣導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，興趣盎然地投入到了接下來的學(xué)習(xí)中去。

（二） 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲音、文字、圖片、動畫于一體，具有直觀性強(qiáng)、動態(tài)化的特點。借助它進(jìn)行語文教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要合理利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，刺激與調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《瀑布》一課時，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那瀑布的聲響和壯觀景色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，利用多媒體化靜為動，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文的情境之中，使他們始終處于積極興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

四、 教學(xué)與生活相聯(lián)系

知識來源與生活，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，真正踐行“知識來源于生活，回歸于生活并高于生活”的教育理念。

從小學(xué)生心理特點來說，他們的感性思維活躍，抽象學(xué)習(xí)能力比較弱。單憑教師的講解和上機(jī)操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。美國教育家杜威指出：“學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活——即對兒童來說是真實而生氣他勃勃的生活。像他在家庭里、鄰里間、運(yùn)動場上所經(jīng)歷的生活那樣?！苯虒W(xué)就要從學(xué)生喜聞樂見的生活入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成知識的“遷移”。

綜上所述，作為一名語文教師，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，需要從各方面提高自身的自身素質(zhì)、專業(yè)能力。不僅從教學(xué)和日常的學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，還要從生活當(dāng)中吸取知識，并將生活與教學(xué)中吸收的知識互相作用，從而不斷豐富、充實、完善自身，使得教學(xué)理念跟上時代的步伐。發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點，改正自己的缺點，工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在不斷促進(jìn)學(xué)生成長的同時激勵自身成長。只有這樣，我們的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

作者簡介：

童航，湖北省黃岡市，湖北省蘄春縣獅子鎮(zhèn)花園小學(xué)。