摘要：教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不但要注意自身在課堂上的教學(xué)方式，還要正確地引導(dǎo)學(xué)生去做課下的作業(yè)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)溫故知新，才能在以后的學(xué)習(xí)生涯中不斷地提升自身的學(xué)習(xí)水平。而教師也要注重以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以這就需要教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)多下功夫，將作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在課后也能有足夠的興趣去參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)教學(xué)；有效性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師也在深刻的貫徹落實(shí)新課改革的教育理念。而新課改的理念不僅要體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式上，同時(shí)也要讓學(xué)生更加自主的配合教師進(jìn)行教育工作。所以，教師要在課后作業(yè)上多下功夫，讓學(xué)生在課堂之外，也可以有效地鞏固知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

一、 將設(shè)計(jì)的作業(yè)融入趣味性內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教育下，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不自主，都是在教師的“逼迫”下進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，其主要原因使因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)并無(wú)興趣。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有興趣，那么硬灌輸給學(xué)生的知識(shí)就沒(méi)有了活性，學(xué)生就算記住了知識(shí)的內(nèi)容，也無(wú)法去真正的運(yùn)用它。所以，教師就要在趣味性上下功夫，讓課后的作業(yè)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，將一些新穎的有創(chuàng)造力的東西融入課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生對(duì)探索知識(shí)充滿興趣，這樣，就可以減少教師日后的工作量，也大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 設(shè)計(jì)有時(shí)效性質(zhì)的課前作業(yè)

教師可以在上課之前，給學(xué)生布置一些有時(shí)間限制的實(shí)踐作業(yè)，將作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的有針對(duì)性，讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固練習(xí)，這樣也方便教師進(jìn)行接下來(lái)的內(nèi)容教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《形狀的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在課前積極踴躍地發(fā)言，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出生活中常見的圖形樣子，且都是什么形狀，以此來(lái)活躍課堂氛圍，增加學(xué)生對(duì)接下來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、 設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要有層次性，因人而異

教育需要因材施教，畢竟每個(gè)學(xué)生的理解能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力都有不同，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀況，留一些有針對(duì)性的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以留一些具有引導(dǎo)性趣味性的作業(yè)題目，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以留一些有探索解謎性質(zhì)的題目，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)生有所了解，以此才能設(shè)計(jì)出有層次有針對(duì)性的作業(yè)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、 設(shè)計(jì)具有探究性質(zhì)的作業(yè)

隨著新課改精神的下達(dá)，教學(xué)內(nèi)容在本質(zhì)上發(fā)生了改變，但根據(jù)教學(xué)衍生的課后作業(yè)也要跟緊時(shí)代的步伐，不要一味地千篇一律，讓學(xué)生在做課后作業(yè)時(shí)，只是一味地抄抄寫寫，或者背誦公式。要多設(shè)立一些有探究性的問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生在私下里也要不斷的開發(fā)大腦，進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的思考。所以，教師在對(duì)學(xué)生留課后作業(yè)的時(shí)候，要多留一些具有探究性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也可以充分的發(fā)揮自身的能力，潛移默化的培養(yǎng)自身自主探究事物的能力。

五、 設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有開放性意義的課后作業(yè)，像是社會(huì)實(shí)踐等。讓學(xué)生在戶外活動(dòng)的同時(shí)，就可以完成數(shù)學(xué)作業(yè)。教師在進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，不能完全地依靠書本內(nèi)容去設(shè)計(jì)，要多注重對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性，設(shè)計(jì)出一些有尋找價(jià)值的題目。比如，讓學(xué)生就一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)做充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在下次上課之前，上臺(tái)對(duì)之前的作業(yè)進(jìn)行講解，也可以選擇課下分組討論的形式，讓學(xué)生在課外也可以培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

六、 將作業(yè)進(jìn)行分類

作業(yè)可以分為課前作業(yè)、課中的作業(yè)和課后的作業(yè)，并不一定是讓學(xué)生在當(dāng)堂課程結(jié)束后，回家去做作業(yè)，而是讓學(xué)生可以在多個(gè)時(shí)間段對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生提前為下堂課的知識(shí)點(diǎn)做課前預(yù)習(xí)，也可以在當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)講完之后留相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考和練習(xí)，其最重要的其實(shí)還是課后的作業(yè)，可以讓學(xué)生在消化一天的知識(shí)內(nèi)容之后，在家里利用較少的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)要注意，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)或者心理生理上有障礙的特殊學(xué)生，可以留一些較為基礎(chǔ)性的作業(yè)。教師將作業(yè)進(jìn)行分類，將作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的與課堂知識(shí)相關(guān)聯(lián)的同時(shí)，也要注重作業(yè)的趣味性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

七、 對(duì)學(xué)生做的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

教師不能一味地留完作業(yè)之后只做一些簡(jiǎn)單的批改就完事了，作業(yè)本身就是對(duì)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，讓教師可以對(duì)自身教學(xué)成果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和歸納。所以，在下堂課開始之前，教師要多做作業(yè)點(diǎn)評(píng)的相關(guān)工作，將教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改的情況傳達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)自己的不足有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師要多注意學(xué)生的心理狀態(tài)，多給予鼓勵(lì)。要摒棄那些只留作業(yè)而不批改作業(yè)的陋習(xí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解也是對(duì)教師自身教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，是完善教師教學(xué)方法的一種有效手段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改的同時(shí)，也要注意讓學(xué)生自主地去解決自身存在的問(wèn)題，若部分學(xué)生仍然無(wú)法將問(wèn)題解決，就需要教師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的作業(yè)輔導(dǎo)，直到學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理問(wèn)題。這樣，當(dāng)學(xué)生知道如何解題后，也會(huì)對(duì)知識(shí)了解得更加透徹，達(dá)到教師進(jìn)行作業(yè)批改的目的。

八、 結(jié)論

隨著中國(guó)的不斷地展，教育行業(yè)也在不斷地追隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐，不斷地更新教學(xué)理念和對(duì)政策進(jìn)行不斷地改革。當(dāng)下，教師不但要完善自身的教學(xué)方法，還要對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)具備一定的創(chuàng)新精神，進(jìn)而對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以真正地在知識(shí)的海洋里遨游，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而提高學(xué)生水平學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

呂超，貴州省畢節(jié)市，金沙縣桂花鄉(xiāng)柿花小學(xué)。