摘要：近年來，我國學(xué)前教育得到了長足發(fā)展。在此背景下，自信心對幼兒的成長具有重要作用，在幼兒教育過程中，教師應(yīng)重視幼兒自信心培養(yǎng)，提高幼兒的耐挫力，實現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。本文主要探討了幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的有效措施，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)策略

幼兒階段是孩子教育啟蒙階段，對幼兒人格品質(zhì)的形成具有重要影響。自信心是幼兒必備的心理品質(zhì)，有利于提高幼兒的獨(dú)立能力以及溝通能力，促進(jìn)幼兒健康成長。所以在幼兒教育中，教師應(yīng)注重幼兒自信心培養(yǎng)，在課堂上，鼓勵幼兒積極發(fā)言，勇于嘗試新鮮事物，對幼兒的行為給予充分的肯定和鼓勵，以提升幼兒自信心，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

一、 建立良好人際關(guān)系，學(xué)會尊重幼兒

建立良好的人際關(guān)系，有利于營造和諧、友好的氛圍，提升幼兒的安全感，促使幼兒敢于嘗試新事物，進(jìn)而提升幼兒的自信心。在人際交往過程中，首先教師和家長應(yīng)重視孩子，尊重孩子，有很多家長和教師認(rèn)為孩子年齡小，不懂得什么是自尊心，在交往過程中，經(jīng)常說出一些傷害孩子自尊心的話，使得孩子產(chǎn)生消極的情緒，引起幼兒自卑心理，但是實際上，幼兒具有較強(qiáng)的自尊心，而且渴望受到他人的肯定，所以在交流過程中，應(yīng)用合理、健康的語言與幼兒對話，在教育幼兒過程中，應(yīng)采取科學(xué)的方法，切勿操之過急，不斷鼓勵幼兒，挖掘幼兒的天賦和才能，幫助幼兒樹立自信心，避免傷害幼兒幼小的心靈。

例如在一次活動中，教師帶領(lǐng)幼兒做游戲時，發(fā)現(xiàn)一個“小豬”的頭飾找不到了，然后教師和小朋友們說：“小朋友們，小豬正在和我們玩躲貓貓游戲，大家快找一找，小豬躲去哪里了？”其他小朋友在積極找小豬頭飾時，我看見小強(qiáng)小朋友臉紅紅地坐在那里，見教師在看他，馬上低下頭去。教師又和小朋友們說：“我猜小豬一定是躲在它最喜歡小朋友的后面，大家看老師猜得對不對，我們歡迎這名小朋友上來，好嗎？”然后小強(qiáng)小朋友主動上臺來，教師摸了摸他的腦袋，教師又說：“既然小豬這么喜歡小強(qiáng)小朋友，我們就讓他在游戲中扮演小豬，好不好？”教師將小豬頭飾給他戴上，他們對視一笑，然后開始開心地做游戲。由此可知孩子們在犯錯誤時，教師一定要正確的引導(dǎo)，避免傷害幼兒的自尊心，如果這名教師直接在全班小朋友面前說出誰偷拿了小豬頭飾，會使得這名小朋友在其他小朋友面前抬不起頭，產(chǎn)生自卑的心理。

二、 發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)對幼兒的鼓勵

幼兒非常渴望他人的肯定，一個和藹可親的笑容、一個溫柔的撫摸，對孩子來說是一個極大的鼓勵，對提升幼兒的自信心具有重要幫助。所以在幼兒教育過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，即使是點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師也應(yīng)學(xué)會賞識，適當(dāng)?shù)墓膭钣變?，提升幼兒的自信心。不同孩子之間，其能力存在一定的差異，有的幼兒在學(xué)習(xí)能力上非常強(qiáng)，有的幼兒在生活能力上非常強(qiáng)，有的幼兒在表演能力非常強(qiáng)，因此在教育過程中，教師可以通過開展有趣的活動，讓幼兒自己感受閃光之處，提升幼兒的自信心。

例如在開展主題活動“動物大世界”時，讓幼兒創(chuàng)造自己喜歡的動物裝飾畫，活動形式為小組合作模式，每四個小朋友一組，在創(chuàng)造過程中，每個小組小朋友擅長能力都不同，有的小朋友動手能力比較強(qiáng)，有的小朋友繪畫能力比較強(qiáng)，還有的小朋友組織能力比較強(qiáng)，所以教師引導(dǎo)每個小組的小朋友做自己最擅長的部分，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，最后每個人小組的作品都非常優(yōu)秀，教師為每個小組的小朋友都獎勵了小紅花，并將作品貼在了班級的墻上。通過這次活動，能夠讓幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，大大提升了幼兒的自信心，以后教師可以繼續(xù)挖掘幼兒在這方面的潛力，鼓勵幼兒不斷進(jìn)步。

三、 為幼兒創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，提升幼兒自信心

幼兒具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，所以教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，使得幼兒感受到成功后的喜悅，提升幼兒自信心。所以首先教師應(yīng)了解幼兒興趣需求以及能力，創(chuàng)設(shè)的活動應(yīng)符合幼兒的興趣需求，引導(dǎo)幼兒主動參與到活動中，自由地表達(dá)自己的想法和意見，讓幼兒作為活動的主體，教師從旁協(xié)助，適當(dāng)?shù)膸椭變航鉀Q困難，鼓勵幼兒完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好活動任務(wù)，讓幼兒在活動中感受和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，以此增強(qiáng)幼兒的自信心。

四、 對幼兒的評價要以鼓勵性語言為主

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，就要對幼兒的言行多做正面引導(dǎo)和鼓勵。作為一名幼兒教師，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠看到幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒樹立起自信心。比如，在一次課堂上，一名平時不愛發(fā)言的幼兒回答對了一個問題，我就抓住機(jī)會對該幼兒大加鼓勵：“這個問題回答得非常正確，嗯不錯！”這大大增加了該生的自信心，從此之后，該幼兒開始嘗試積極主動的回答問題，并在一次表演課上，自告奮勇地唱起了歌?？梢?，教師的夸贊對于幼兒自信心的培養(yǎng)是多么的重要！

五、 開展“家園”合作

對于幼兒自信心的培養(yǎng)和教育不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校教育，還應(yīng)體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。為此，幼兒園要與幼兒家長密切合作，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。幼兒教師應(yīng)定期組織“家長交流會”，讓幼兒的父母相互交流教育孩子的成功經(jīng)驗，教師可以將幼兒在校表現(xiàn)定期匯報給家長，家長也可將孩子在家中的表現(xiàn)反饋給老師，共同幫助幼兒樹立起自信心。

六、 總結(jié)

總之，在幼兒教育中，一定要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，應(yīng)采用科學(xué)的教育方式，學(xué)會尊重幼兒、鼓勵幼兒，善于發(fā)揚(yáng)幼兒的長處，讓幼兒看到自身存在的閃光點(diǎn)，并且根據(jù)幼兒的需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，以此提升幼兒自信心。

作者簡介：

黎福麗，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市浦北縣第一幼兒園。