摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的部分之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備的一項(xiàng)重要能力，學(xué)生的閱讀能力需要從小學(xué)時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)。本文就具體實(shí)例談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力

語(yǔ)文教學(xué)中包括“識(shí)字寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面的內(nèi)容。其中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，也就是說(shuō)，閱讀文本的過(guò)程上是三者之間進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主要體現(xiàn)在：老師在給學(xué)生講文本的時(shí)候，實(shí)際上是老師在給學(xué)生宣傳自己閱讀文本之后的心得，這是老師和學(xué)生之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，而學(xué)生在閱讀了文本的時(shí)候，又是學(xué)生和文本在對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)是學(xué)生搜集和處理信息、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要方式。那么小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有什么特點(diǎn)以及應(yīng)該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的難度更大，因?yàn)閷W(xué)生在之前對(duì)于閱讀教學(xué)接觸較少，但是教學(xué)任務(wù)是更加繁重，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中都要接觸到閱讀，因此小學(xué)階段閱讀基礎(chǔ)的好壞會(huì)影響到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。除此之外，閱讀教學(xué)不僅僅是跟語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)，而且是跟其他學(xué)科有關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候，對(duì)于一些相關(guān)的定律和一些文字資料，都需要一定的理解能力，只有理解了這些內(nèi)容，才能更好地學(xué)習(xí)這些學(xué)科。因此小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的理解和感悟能力具有重要的作用。

二、 如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話(huà)告訴我們學(xué)習(xí)興趣的重要性，有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常關(guān)鍵的，只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣了，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。在教學(xué)中，老師可以采取一些有效的策略來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，比如說(shuō)預(yù)測(cè)策略，預(yù)測(cè)策略的靈感來(lái)源于小學(xué)低年級(jí)的繪本教學(xué)，就是老師在開(kāi)始教學(xué)之前，先讓學(xué)生根據(jù)繪本上的題目和圖片，猜測(cè)一下這個(gè)故事大概講的是什么內(nèi)容，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)結(jié)果，為了驗(yàn)證自己猜得是否正確，學(xué)生就會(huì)比較認(rèn)真地去閱讀文本。在閱讀教學(xué)中，老師也可以采取這種方法，也就是預(yù)測(cè)策略，來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。在開(kāi)始閱讀之前，老師可以讓學(xué)生先根據(jù)文章的標(biāo)題，猜測(cè)一下它可能會(huì)講什么內(nèi)容，然后讓學(xué)生帶著自己的猜測(cè)結(jié)果去閱讀文本，看自己猜得是否正確。通過(guò)這種方法，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生空閑時(shí)間相對(duì)較多，這就是他們廣泛閱讀，積累知識(shí)拓寬視野的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生廣泛閱讀，可以給學(xué)生推薦一些閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇自己想讀的書(shū)，以更好地增加自己的見(jiàn)解。比如說(shuō)，對(duì)于冒險(xiǎn)類(lèi)的書(shū)籍，可以推薦《魯冰遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，童話(huà)故事類(lèi)可以推薦《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》等，此外，還可以給學(xué)生推薦一些承載著我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的書(shū)籍，如《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等等，可以讓學(xué)生選擇一些感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，以更好地提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二） 提高學(xué)生的理解和感悟能力

閱讀教學(xué)的目的除了讓學(xué)生獲得一定的審美體驗(yàn)之外，還有一個(gè)更加重要的內(nèi)容就是要讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要注意提高學(xué)生的理解和感悟能力，只有學(xué)生真正理解了這篇文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟到了這篇文章的所要表達(dá)的思想情感，那么閱讀教學(xué)的目的才真正達(dá)到了。在培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力的過(guò)程中，老師可以通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文章。文學(xué)作品來(lái)源于生活，許多文學(xué)作品中的人物都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到，但是它又對(duì)這些人物進(jìn)行一定的加工和創(chuàng)造，因此理解文學(xué)作品的時(shí)候需要結(jié)合自己的實(shí)際生活。比如說(shuō)，人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本中的文本《幸福是什么》，在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生回想一下自己生活中，覺(jué)得幸福的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對(duì)比“自己回家看到吃到熱騰騰的飯菜”的幸福和“幫助父母做了一件事情”時(shí)獲得的幸福，哪一種更加讓人記憶深刻。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己“從勞動(dòng)中獲得幸福”更加讓人記憶猶新。通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，不勞而獲的幸福，只是短暫的，但是如果通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的幸福，才是更加真實(shí)，更加令人記憶深刻的。而這篇文章也是要告訴我們這個(gè)道理，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能獲得更大的幸福。結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于這篇文本的理解，提高學(xué)生的理解能力。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣

閱讀能力是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)的，需要有大量閱讀的積累，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，可以給學(xué)生規(guī)定每天要有40分鐘左右的閱讀時(shí)間，把它布置成固定的家庭作業(yè)，并且讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候做好批注，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督，讓閱讀成為學(xué)生每天必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分，小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的理解和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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作者簡(jiǎn)介：

胡建全，四川省達(dá)州市，四川省渠縣報(bào)恩鄉(xiāng)第二中心學(xué)校。