羅招治

【摘 要】田徑是高中體育教學的一個重要組成部分。田徑運動的開展與實施，是提高學生的運動素質和技能，是提高國民體質的重要途徑。但是現(xiàn)在高中田徑專項教學中存在很多問題，高中體育老師應當高度重視高中田徑教學，善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并及時探索行之有效的解決對策，從而使高中田徑教學工作順利開展。

【關鍵詞】高中體育 田徑專項訓練 開展策略 能力提升

田徑運動是所有體育項目中最基本的運動，由于田徑運動不受場地、器材和人數(shù)的限制，所以田徑運動一直是體育課堂上最基本，且處于主題位置的教學內容，同時田徑運動也是提高學生體能，保持健康的最好運動方式之一。但是隨著社會日新月異的發(fā)展，缺乏趣味性、體能消耗較大的田徑運動逐漸失去了在體育中的主體位置，所以構建高中體育田徑專項訓練課堂的有效教學勢在必行。

一、提高體育教師素養(yǎng)，讓田徑教學更有效

體育教師是開展田徑專項訓練教學的主體，他們的綜合素養(yǎng)在一定程度上將會影響高中體育的教學質量，因此在素質教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養(yǎng)。在新的教育形勢下，高中體育教師應該充分利用課余時間不斷學習體育專業(yè)知識以及教育學方面的知識，不斷根據(jù)教學實際情況對自身的教學方式進行改進，學校應該為體育教師的學習提供機會，比如：定期開展教育培訓，通過參與培訓更新體育教學思想，改革體育教學方法，帶動學校體育田徑教學的發(fā)展。同時學校還應該重視對體育教師思想的教育，通過物質或精神方面的激勵在學校內營造學習的氛圍，讓體育教師在教學中不斷進步。其次學校還應該鼓勵體育教師進行繼續(xù)教育，在體育教師的崗位中不斷進步，養(yǎng)成終身學習的好習慣。

二、激發(fā)學生的學習興趣，讓田徑教學更有效

興趣是最好的老師。對于高中學生而言，他們對所教課程有興趣，就能更加積極主動地投入田徑學習活動之中，這樣才能取得更好的教學效果。所以，高中體育教師在開展田徑教學的過程中，要全力激發(fā)學生的學習興趣。當前，高中生對田徑運動不感興趣，除了學習壓力大的原因之外，還因為田徑教學方法過于陳舊。高中生對新奇的事物趣味比較濃厚，高中體育教師要充分利用學生的這一特點，在教學過程中對田徑運動進行精心調整，使用情境教學或者游戲教學等方式，激發(fā)學生的積極性和主動性。[3]除了課堂教學，教師在課下還需要與學生進行積極的溝通，掌握學生的性格特點和心理狀態(tài)，依據(jù)學生差別編制最適合學生的教學方案，如此才能營造好的師生關系，用多種途徑培育學生對田徑運動的興趣。

三、運用小組合作模式，讓田徑教學更有效

在高中體育田徑教學中，每個單元的授課教師是固定的，學生是按行政班級輪轉的。經(jīng)常性地教學某一單元，老師也積累了一定的教學經(jīng)驗，對于學生們常見的錯誤動作能迅速指出，使學生避免走彎路。在具體教學時，可適當放手讓同學們根據(jù)興趣，自愿選擇練習伙伴組成學鍛小組，自選“領頭羊”，每次課所涉及的場地和器材都由各個小組提前備好或檢查。例如某班輪到跨欄，他們就得事先和教師或器材保管員協(xié)調好，完成欄架的擺放、調整及歸還；在動作技術的學習上，用自己的語言和日常的交流方式給予相互間的指導和幫助，學會自我保護及同學間的保護。這樣，在小組長的帶領下，學生們有了主人翁的意識，能夠主動思考、貢獻智慧，也利于運動技能的掌握和提高。對于有些高中可能還存在沒有較好的田徑場或器材的情況，作為一線教師，要力所能及地給學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，整理好場地器材，清楚標明場地的線條，及時給予技術上的指導，既保證安全，又利于小組教學活動的開展。

四、巧妙運用多媒體，讓田徑教學更有效

多媒體技術是網(wǎng)絡計算機技術飛速發(fā)展的產物，已得到很多行業(yè)廣泛的應用，多媒體技術可以將文字、圖像、數(shù)據(jù)、音頻、動畫等教學信息進行綜合處理，然后結合課程內容做成多媒體課件，多媒體課件已廣泛應用于教學過程中。體育教師可以通過多媒體課件對學生進行田徑教學，將一些先進的田徑器材和重要的技能通過多媒體課件展示給學生，可以增加他們的學習興趣，同時還可以豐富田徑教學內容，教師可以根據(jù)需要添加一些圖片、音頻和動畫等內容，拓展學生們的視野，使他們對田徑運動有廣泛的認知。教師在多媒體課件中對專業(yè)的理論知識和技能要進行詳細的講解，要結合具體的實例進行講解，可以將某運動員的比賽圖片或視頻展示給學生，拉近學生與田徑的距離。然后把學生帶到田徑場地上，結合多媒體課堂上的知識，與學生一起進行田徑運動，鼓勵學生踴躍參與教學實踐中。

五、引入科學的考核方法，讓田徑教學更有效

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學生知道了什么，用分數(shù)來衡量知道了多少，而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核，要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性：考核基本的操作能力，可以是對所學內容的技術評定，提高示范能力；考核基本運用能力，包括語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組，設計一個田徑教學或田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法；開一例運動處方；編排一則以田徑為主的游戲；現(xiàn)場對范例的講評等；考核身體素質，因為它是體育工作者的基本素質，能促進健康體形的形成；平時的表現(xiàn)情況包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等；在考核時，應成立一個考評小組，由任課教師、專項教師、學生三方面組成，可以由學生自己給自己打分，再進行評比，以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價，對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。

總之，田徑教學是整個體育教學的重要內容，關系到青少年大眾的身體健康和身體素質，傳統(tǒng)的枯燥、單調的田徑專項訓練教學模式應該得到改變。田徑運動的課堂教學模式應當不斷地被創(chuàng)新，不斷地被優(yōu)化，只有這樣才能夠實現(xiàn)體育課堂教學的趣味性和實用性相統(tǒng)一，實現(xiàn)田徑運動的體育教學課堂的有效教學，讓學生在輕松的課堂游戲中實現(xiàn)鍛煉自身，提高自身的身體素質的目標。

參考文獻：

[1]黃國軍. 探討高中體育田徑教學策略[J]. 小作家選刊， 2017（8）.

[2]李佳偉. 淺談提升高中體育田徑運動教學有效性的策略[J]. 科學中國人， 2017（17）.

[3]馬德斌. 高中體育中的田徑專業(yè)訓練新探[J]. 考試周刊， 2017（69）.